自主調研報告

我們眼下的社會，報告不再是罕見的東西，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的自主調研報告，希望能夠幫助到大家。

自主調研報告1

筆者在從事教育教學工作中，發現一些高中甚至是省示范高中的高考升學率每況愈下，而中小學生學業負擔日益加重，為了探尋原因，為自己的教學實踐提供可資參考的科學依據，同時為促進學生自主創新學習能力的提高，促進學生的可持續發展，對一些中、高考落選生和他們所在學校的自主學習情況進行了長期深入的調查。

自主調研報告【篇1】

1.問卷調查法：XX縣XX二小二年級的學生發放問卷，問卷共發放50份，回收50份，有效問卷50份，回收率為100%，回收有效率為100%。

2.訪談法：對個別學生進行訪談，了解一些問題。

自主調研報告【篇2】

除班組長培訓班之外，車站或車間（站）可以舉辦一些如班組管理研討會、班組管理演講賽、經驗交流會等形式活潑的班組交流，把班組管理中好的做法和經驗挖掘出來，在全站推廣介紹，讓大家共同學習，擴大視野，如針對如何填好班組臺帳、如何做好職工思想工作、解決現場安全難關等方面，均可以得到交流。借此也可以展現班組長的精神風采，多發現優秀班組長，打造出真正“從群眾中來，到群眾中去”的過得硬的班組品牌。

自主調研報告【篇3】

認真執行好《北郊站班組建設實施細則》中關于工班長的職責范圍，在明確工班長的“權”上下功夫。不斷修訂完善車間的兩次分配辦法，給予班組一定的獎金分配權，請他們參加車間核獎會，提出分配考核建議，使得獎金分配的重心下移，增強班組管理的凝聚力，帶領班組職工確保經營目標，質量良好地完成安全、生產、節支各項任務，更好的體現收入激勵作用。

自主調研報告【篇4】

車站職工文化素質普遍較低，初中以下文化程度占有相當的比例。

從工班長來看，44名工班長中，文化程度在大專及以上的2人，占總數的4.5%，文化程度在高中和中專（技校）這一層次的為18人，占總數的41%，初中以下的為24人，占總人數的54.5%，形成了一個金字塔形狀。

自主調研報告【篇5】

相信大學生當家教這是多數人首先想到的賺錢方式，尤其適合低年級學生，他們剛剛從高考硝煙里走來，正是現炒現賣的好機會。因為差不多誰都能干，所以想找份好的家教工作非常難。一些城市的學校、公園附近，經常能看到一些青年學生把紙板綁在自行車上，上面寫著“家教”。在調查中顯示,大學生當家教占調查人數的58.95%。然而，另外的41.05%則選擇的是有過除家教外的兼職經歷。盡管如此，但是大部分大學生還是把家教這份兼職作為首選。

至于從事兼職的主要原因：“鍛煉自己能力”的占調查人數的79.48%，“盡早接觸社會”的占調查人數的48.91%，“改善自己經濟狀況”的占調查人數的23.14%，“認識不同的人”的占調查人數的16.59%，“尋找創業發展機會”的占調查人數的24.89%，其他原因的占6.55%。“鍛煉自己能力”的占大多數，因為大學生在書本里所學習到的知識遠遠不能滿足自己的求知欲望，許多大學生總想著嘗試更多新的事物，接觸更多的東西，從而鍛煉自己的能力。通過兼職閱歷，默默尋找自主創業發展的機會，時機一到，突圍而出，創建屬于自己的一片天地。同時也有不少學生擁有旺盛的消費欲望，及不成熟的消費心理，每月的生活費遠不足以滿足自己平時日常消費，需要從事兼職賺取一筆費用貼補生活。（除以上分析外，不排除有其他原因的分析。）

創業與專業有何關系？一些企業的老總，大學所讀的專業與創業的行業毫無關系，現也成為全國明星企業；新聞報道的研究生休學做垃圾生意更不要講專業。這些事例往往給大學生帶來一些困擾，這不得不讓大學生因專業和創業而思考。某專家指出，大學生創業最好能與專業掛鉤，從基層做起，因為專業往往是畢業生最擅長的，正所謂不熟不做，另外大學生剛畢業時肯定缺乏社會經驗，如果急于創業，很有可能失敗，最好還是從基層做起，先到擬定創業的行業里扎實的工作一段時間，了解行內情況，這樣創業時也可以提高成功的機會，切不可盲目投資創業，更不要相信一夜暴富的神話。如此表明，專業給人們發展以一個起點，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。我們還必須眼光遠一些，知識面寬一些，頭腦活一些，反應靈一些，專業多一些，朋友廣一些。

自主調研報告【篇6】

幾年來，為培養中學生自主創新性學習品質與開發其潛能，筆者是從“培養學生自主創新性學習的習慣，指導學生自主創新性學習的方法，構建自主創新性學習的教學模式和確立自主創新性學習的課堂評價標準”這四個方面進行研究和實踐的。

（一）培養學生自主創新性學習的習慣

1、預習的習慣。學生預習有三個層次：①課前看或讀文本，初步感知內容；②看、讀文本時解決力所能及的問題或嘗試做題；③記下難點疑問，查找資料作深入研究。

2、復習的習慣。學生復習有三種情況：①先復習，后做題或練習；②先做題或練習，后復習；③安排好時間，復習與練習并重，注意整理歸納，形成知識結構。

3、使用工具書或查找資料的習慣。老師要有計劃地布置使用工具書或查找資料的學習任務，讓學生到圖書館去查找資料，嘗試獨立地解決疑難問題，長期堅持就能養成使用工具書和查找資料的習慣。

4、質疑問難的習慣。教學過程中要允許和鼓勵學生提出不同的看法，即使是異想天開。使學生學會質疑問難，并促其習慣的養成。

5、參與合作學習的習慣。教師要引導學生積極參與合作學習，學會傾聽，學會接納，學會判斷，敢于表達自己的見解，敢于競爭。合作學習習慣的培養不僅要在課堂上重視，在課外也要重視。

培養良好學習習慣，教師要注意：1、抓住最佳時期。2、培養自主意識。3、立常規、求發展。

（二）指導學生自主創新性學習的方法

1、學會閱讀。閱讀能力包括對語言材料的認知能力，有效介入閱讀情境能力，獲得信息后構建知識的能力，指導學生學會閱讀。

2、學會思考。閱讀學習后遇到問題就要思考。解決問題的能力是分析與綜合，具體與概括的獨立思考過程，要善于引導學生思考，進行發散思維和集中思維的訓練及想象的訓練等。

3、學會操作。教師要重視對學生動手操作，實驗制作等方法的指導，如實物（現象）的觀察、學具的使用、小制作或實驗的方法。通過動手動腦，形成技能。

4、學會檢索。教師要有目有計劃地讓學生去查找資料，學會篩選資料處理信息，并從中提煉出有用信息，學會自己解決問題。

5、學會調控。教師要教育學生實事求是，正確客觀評價自己，既了解自己的長處，又看到自身的不足，不斷調整心態，控制行為，使自己不斷地努力學習，成為創新性人才。

學法指導，教師要注意：1、激發興趣，聯系實際；2、開放時空，還自主權；3、注重滲透，有機結合；4、加強學習，不斷創新。

（三）構建自主創新性學習的教學模式

通過實踐和探索，我們形成的教學模式有三種。

1、問題解決式。其課堂教學結構為；創設情境，激發興趣——引導發現，提

出問題——自主學習，嘗試探索——交流評價，解決問題——拓展延伸，歸納總結。

2、啟發討論式。教師可以根據教學內容，條件和目標，選擇適宜的討論式。

①以教師為主導的討論式：創設情境，提出問題——提供思路（或方法和材料）引導發現——指導討論，嘗試練習 ——主動創新，歸納總結。

②以學生合作學習的討論式：布置課題，提出要求——檢索閱讀，自主學習 ——小組討論，組間交流——教師評價，歸納總結。

3、實踐探索式。其模式為：提出要求——提示做法——實驗操作——觀察思考——交流匯報——歸納總結。

以上三種模式在教學實踐中是相互關聯，相互滲透的。主要特征是：①建立在學生濃厚學習興趣和強烈內在需要的基礎上；②注重學生自主創新性學習過程，為學生留下了充足的學習空間和時間；③學習目標不僅在于獲得知識，而是學會學習，培養能力、自主創新。

（四）確立自主創新性學習的課堂評價標準

“自主創新性學習”課堂教學評價標準

教師

學生

1、不斷地激發學習興趣和引導學習動機

1、能積極主動地參與到學習中去

2、營造和諧、民主、活躍的課堂教學氛圍

2、能提出學習和研究的問題

3、根據學生發展的需要創造地使用教材

3、自主選擇解決問題的方法

4、給學生提供更多思考和創造的時間和空間

4、針對問題、自主探索，解決和運用

5、面向全體學生，尊重學生的體驗和個性

5、學生間交往是多向的，并能主動發表自己見解

6、注重學生差異，提供有層次的問題和活動

6、不滿足于已有的答案和方法

7、注重學法指導及習慣的養成

7、在學習中的體驗是愉悅的

8、組織不同形式的學習和交往活動

8、每個學生都有不同程度的收獲或發展

根據任課教師所教課程的實際情況，與上表各項目符合程度作出判斷。每一項后有5個等級，依次是：⑤很符合；④較符合；③一般；②比較不符合；①很不符合，最后記總得分。

自主調研報告【篇7】

針對大學生提出的大學生該不該退學創業和一畢業就創業的問題，很多專家都鮮明地亮出自己的觀點，反對大學生一畢業就開始創業，有時是退學創業的學生，世界上只有一個比爾蓋茨。目前的環境很復雜，大學生創業的成功率非常低，你憑什么能成功，很多大學生說，因為我有一個很好的想法。但光有好想法是不行的，你更應該學會如何建立自己事業的保護壁壘，否則的話，你的競爭對手很容易超越你，擊敗你，因為他們比你更有資本。而且，我認為，當下大學生的知識結構還不具備一畢業就創業的條件，這是我們的教育體制所造成的，因此，大學生需要先積累經驗，成功的機會才會多。

自主調研報告【篇8】

車站要逐步建立和完善班組長培養、選拔、使用、激勵機制，做到程序規范、陽光操作，創造各類技能人才公平競爭、公開選拔、公正考核的優良環境，在有條件的車間（站）試行民主推薦班組長制度，實施“技術與管理雙分開”，打破“以崗定職”的思維局限，真正把那些肯管理、會管理的業務骨干選拔到管理崗位上來，實現廣大干部職工人盡其才、各盡所能，進一步增強歸屬感、榮譽感，也能讓一線職工看到希望、增強信心，全面激發職工群眾主動參與的積極性和創造性。

1、嚴把入口關，把選拔工班長的重心放在一個“準”字上，從源頭上保證選拔的質量。車站要根據實際制定選拔任用工班長的基本標準，如在文化水平、技術業務、管理知識、組織能力等方面加以規定，使之在履行管理職責時，體現出“嚴、精、細、實”的工作作風。“嚴”就是嚴于律己，以身作則，對班組嚴格管理。“精”就是技術業務精益求精，對班組精細管理。“細”就是思想工作和風細雨，善于在細微之處發現問題。“實”就是腳踏實地的工作作風，對上不含糊，對下不護短。

2、完善工班長預備制度，用制度確保工班長選拔的準確性、年輕化，要由各車間（站）民主推薦，交車站考核審查后，確定為預備工班長人選，加強對預備工班長的選拔培養和考察鍛煉。

3、修改班組建設“雙達標”實施辦法，進一步細化辦法的可操作性，加大班組“雙達標”的考核力度，將班組“雙達標”考核從原先每半年考評縮短為每季度考評，獎勵從一年一次增加為一年兩次，職工崗位達標也納入獎勵范圍，以提高職工的工作積極性。

自主調研報告【篇9】

企業要搞好生產，取得滿意的經濟效果，必須從班組做起，給予班組自主管理高度的重視，車站要通過各種形式、方法、渠道，幫助干部職工充分認識到，路局直管站段和車間（站）整合后，給班組建設帶來的一系列重大的變化，充分認清新形勢下，加強班組建設的極端重要性，例如：可以通過標語、橫幅或會議、學習形式的宣傳，逐步讓班組自主管理的理念深入人心，增強信心。

1、對管理層，可以在班組長、班組骨干以及管理干部中開辦班組管理知識講座、團隊精神訓練等，把管理理論與實踐相結合；在全站開展“班組自主管理活動月”活動，若短期內尚不能全面實現班組自主管理的車間或地區，可以先選塑一些基礎較好的班組成立班組自主管理示范區等等，由點及面，逐步推進。讓各級管理者知曉實現自主管理并不復雜，它是一種可實現、能實現、見效快的管理方法，實現自主管理將會對安全生產產生實實在在的保障作用；

2、對一線職工，大力營造“站興我榮，站衰我恥”的主人翁責任感，可以采取定期抽選職工參加集體組織的諸如“今天我當家”、“節約能源，從我做起”等班組特色活動，在年度聯歡會上精心編排一些管理實例為背景的小品等，使職工潛移默化地養成為企業發展、為集體利益甘愿貢獻的覺悟，調動他們的自我管理、自我約束的積極性。

自主調研報告【篇10】

一是在現行的《北郊站班組建設實施細則》中雖然對工班長的管理職責做了規定，但對工班長與安全自控型小組長之間的關系卻沒有作出明確認定，使得工班長要加強對安全自控型小組長的領導缺乏文件依據；

二是《北郊站班組建設實施細則》中沒對安全自控型小組長的職責權限做出相應的認定。在實際操作中，各車間（站）也沒有對安全自控型小組長職責作相應的規定，存在“重工班，輕小組”現象。這樣一來，安全自控型小組長們失去了主動管理的積極性，甚至認為自身“名不正，嚴不順”，對參與班組管理缺乏主動性，從而班組管理往往靠工班長一人“單打獨戰”，管理的核心作用發揮不出來;

三是班組長的“責、權、利”沒有充分體現。“責”，就是班組長要對班組的安全生產，班組管理負起責任，認真履行班組長的職責。“利”待遇、津貼高于一般職工，各種培訓、學習、療休養機會多于組員。但在實施班組管理時所能行使的“權”就顯的底氣不足。以分配權為例，現行的獎金分配大多數就到車間一級，班組基本無權過問，甚至有的車間班組的獎懲建議權也名存實亡。

自主調研報告【篇11】

調查結果及分析

自主調研報告【篇12】

大學生自主創業之路并非暢通無阻，還屬新生事物，僅有短短幾年的發展時間，大學生中還存在能力經驗、資金不足、社會觀念阻礙等方面的瓶頸。

自主調研報告【篇13】

本課題符合新課程理念，操作性強，課題圍繞多方面進行調查，容易從不同角度下手進行調查，識字教學是是小學語文教學的基礎,，此課題是解決困擾低年級教師識字教學究竟應該怎么做的瓶頸問題的有效舉措，對于小學低段識字教學具有重要意義，并將會在一定程度上豐富識字教學理論。綜合以上分析，本次實踐調查具有很大的可行性。

自主調研報告【篇14】

為了查找出現這種現象的原因，我們從班組考評機制入手，著重分析了考評形式及評價標準影響班組開展工作積極性方面的弊端（見下表）。

類別現狀弊端

班組考評形式月度自查評、季度職能部室綜合查評與年度總查評暨考核相結合年度總查評（考核）的形式，考核期太長，激勵作用不明顯，不利于班組建設工作的持續開展。若某班組在年初出現安全問題，則被取消參加年度評比資格，會影響其全年工作開展的積極性。月度自查評未納入綜合評價，只作為參考，不能充分發揮班組主管部門的作用。考評標準細則對班組各項管理工作進行了分解，但是量化的指標多集中在各項管理記錄上出現導向性錯誤，使得班組認為按時記好各項記錄就能取得高分。不同類型班組未分別分解，可操作性不強，不利于職能部門季度、年度考評工作的開展。

自主調研報告【篇15】

對于自主創業，許多大學生只是一時好奇擁有的也只有三分鐘的熱度，最終也只能落得個鏡花水月，自主創業是一個漫長而艱苦的過程。目前，雖然有不少國內高校鼓勵大學生自主創業，但是真正自主創業的學生并不多。即使對自主創業感興趣，有憧憬的學生很多，但大多只停留在“紙上談兵”這一階段，如何才能真正地自主創業，真正地脫離“紙上談兵”呢？主觀方面：

1、創新

大學生自主創業能否成功，靠的就是自己能否具備技術創新和思維創新。作為年輕一代，不能避免，要面對不斷更新的時代。大學生們要創業，必須眼觀六路，耳聽八方地接受新信息，從而促進創新意識的增強，進而令自己的創業理念能迎合大眾的口味，及時滿足因時代變化而引起的新需求。

2、心理承受能力

大學生在創業階段，難免會有碰撞的時候，大學生成功創業與否和大學生面對困難時的意志有莫大的關聯。調查問卷中顯示，大多數調查對象有正確積極的心態去面對所遇到的困難，這就使大學生在未來的創業之路上有了健全的心理準備。

3、持久力

創業路途漫長，很多人說“創業難，守業更難”。要去保持現有的經營狀況，并使之蒸蒸日上，不掉創業大隊，有持續地經營下去，需要比創業更多的心力和智力。調查問卷提到，“大學生創業所需的品質”，又占87.77%的調查對象認為是“熱情和責任感”。這“熱情和責任感”也成為了守業的關鍵。沒有相當的熱情，會對工作產生倦怠感，使事業停滯不前，難以守住，而相反，空有熱情，事業也不能走得更遠。

客觀方面：

1、經濟基礎

據調查，有很多大學生認為大學生在創業過程中主要障礙是資金不足。實際上，現階段我國仍處于社會主義初級階段，社會主義市場經濟是制度相對落后，創業投資熱潮更是剛剛冒出苗頭，融資還比較困難。因此，有許多大學生優秀作品難以“紙外行兵”。對于創業的資金來源，政府應在大學生創業方面設立大學生科技創業基金或提供一定量無息貸款；稅收方面作優惠政策；而學校應設立大學科技園區，提供場地、實驗設備等環境和服務。

2、外界支持

自主創業，如果脫離了外界環境，根本是獨立難行的，這就要求社會能夠營造一種氛圍，給予自主創業者的大學生們各方面的支持。主要是以下三方面：第一是政府。大學生自主創業并未得到社會的足夠重視，宣傳力度不大，鼓勵政策不多，大學生自主創業舉步維艱，自然難以高效率發展。大學生自主創業和政府全面發展其實是可以雙贏的，在這方面，例如美國麻省理工學院的“5萬美金商業計劃競賽”等許多外國成功的例子可以值得我們借鑒。第二是學校。目前校園開展的創業講座的質量比較差，高校在培訓學生的職業技能之外，還應該注重培訓學生自主創業的意識和企業家精神，系統培養大學生自主創業的基本知識和技能。這對于大學生的全面發展和改變“高智低能”人才損失的局面都有積極的意義。第三是家庭。大學生是從校園走向社會成為成人的過度階段，對家庭仍存在一定的依賴性，自小養成的習慣和歸屬感讓大學生對家庭的重視程度相對要高，所以，家庭的支持對于大學生自主創業也會起到舉足輕重的作用。

3、市場信息

大學生自主創業要很好地了解市場動態發展才能更有效地降低風險，邁向成功。特別是中國的社會主義市場經濟剛剛形成，處于復雜的國際市場經濟情況下，經濟的高速運轉使得信息有特強的時效性。這就要求自主創業的大學生們隨時關注市場動向，對創業有關信息多作溝通和交流，清楚獨特資源的優勢，明確市場目標，對特定的消費群體和消費環境進行有效的市場調研，知其所需，投其所好，從而率先打開市場大門。

自主調研報告【篇16】

站段不是嚴格意義上的企業，在用人機制上，還承擔著很大的社會職能，體現著很大的計劃經濟的烙印，但是如何把現有的人力資源塑造好、培養好，激發并提升自我管理的積極性卻是我們應該做到的。

1、按照“業務技能為基點，現場管理為內容，安全質量為中心，班組達標為主題，思想工作為保證”的模式開展班組長管理能力培訓，不斷提高班組長的管理能力。對于現職工班長學歷素質還未達標的，擬采取送讀、夜讀、鼓勵參加自學考試以及車站與路局成人中專學校聯合開辦成人中專半脫產學歷教育班等辦法，促進工班長學歷素質盡快達標。

2、調動職工再學習再深造取得高一等級技能資格的積極性，在初期，首先就是通過幾年的努力，把技能人才的比例做大。車間（站）是職工教育的主體，要大力打造學習型班組。

一是實行“一對一”幫帶，即班組內任命一位已取得或正在取得高一學歷或技術等級的職工帶動另一位不愿晉升的職工參加考試，考試通過，給予二人一定物質鼓勵；

二是培養學用結合的復合型人才，鼓勵和培養一些精一行、會兩手、懂三門的多面手，鼓勵職工多取得上崗證，多參加適合自己的職業技能鑒定，對取得“雙證”的職工車站要在待遇上給予傾斜，在緩解一線工學、工休矛盾時，讓職工感到實惠；

三是車站或車間要給予班組實現學習型班組所需的軟硬件支持，例如：適當給與車間（站）一定的教育經費，鼓勵車間（站）結合實際開展一些有針對性的教育活動；設立班組學習園地、必要的學習用品等等。

四是車間（站）要主動承擔起業務培訓的職責。因各車間（站）所處的地域環境不同，工作的性質、內容不同，各地的《站細》技術管理要求不同。光靠車站“大乎隆”的培訓只能是概念上的理解。而車間（站）的培訓更具它的針對性和實效性。

自主調研報告【篇17】

通過這次調研，我們切實感受到，企業技術創新正在從思想、理念，轉向自覺的行動；正在從單兵作戰轉向聚集更多、更廣、更高的科技資源，增強企業主體的技術創新實力；正在從技術資源成果，轉向形成市場競爭優勢和更好的效益；正在走一條以技術創新為方向，聚集科技資源，轉化成市場競爭優勢的路子。我們認為：這條路子就是巴州的企業技術創新之路。這是我們這次調研對自治州企業技術創新工作的基本估價。

自主調研報告【篇18】

通過深入基層調研，同基層人口計生干部、群眾座談了解到，目前，我旗人口計生宣教工作還存在需要解決的問題，主要包括：

(一)各級人口計生部門開展的人口計生宣傳教育還沒有真正體現以人為本的理念，還沒有完全從群眾的需求出發、按照群眾所需要的和關心的開展宣傳。

(二)宣傳形式單一，缺乏吸引力;宣傳模式創新不夠，群眾參與積極性不高，收效不明顯。

(三)各級人口學校、計生服務站(所)宣傳作用發揮不明顯。

自主調研報告【篇19】

（一）總結

本次實踐調查，聚焦了語文常態課堂教學下師生教學行為，分析了解了學生識字效率不高的原因，及現狀，使教師明確了以后的教學方向，清晰了教學思路，也是我們明白在以后的教學中對于識字教學究竟應該怎么做。

（二）對培養學生自主識字能力的思考

1.轉變教師教的觀念

新課程理念下的教學，應是通過教師的有效行為，取得最佳的教學效果，促進學生有效的發展。在教學過程中以學生感興趣的教學模式來進行組織教學活動，讓學生在愉快的游戲中潛移默化的進入到課堂教學中去，把枯燥的識字教學變成游戲活動，這樣既完成了教學任務，也提高學生的識字興趣。

2.用好教材，培養自主識字的好習慣

現行教材中，圖文結合，優美的兒歌，但如何能更好的使用教材，使枯燥的識字課變得生動有趣，是我們應該繼續探索的問題。

3.將識字寫字有機結合

在識字教學中，學生認識常見的基本筆畫、偏旁部首和筆順。我們如何能很好的利用課后的描紅字帖，在探究中感受漢字的形體美，并在“描紅”、“仿寫”和“臨帖”中掌握如何寫好漢字的本領，從而提高識字的興趣，這也是我們需要繼續探索的問題。

自主調研報告13

自主調研報告【篇20】

通過以上兩方面的原因分析發現，在原來的考評機制中存在著一些較為明顯的弊端因素，導致班組自主管理工作停滯不前，考評工作流于形式，“不出安全問題，季度整記錄，年底搞突擊；出了安全問題，無論再努力，年度考評也沒戲”。經過認真分析，我們認為，要從整體上推動班組基礎管理工作水平提升，必須重建載體，激勵班組參與競爭，爭先創優，以此帶動公司整體工作的邁進。為此，我公司于20__年初明確提出了“開展創建‘星級’班組建設，并以此為抓手，全面提升班組建設水平”的總體要求。

自主調研報告【篇21】

1、以“星級”班組創建為抓手，創新考評機制。

我公司在原“五型”班組評價基礎上，重新修訂《班組建設管理規定》，將原來班組評比獎勵由每年一次改為每季度一次的“星級”班組評比活動，按照“一星級”、“二星級”、“三星級”、“四星級”、“五星級”標準對班組進行檢查評價，對獲得“三星級”及以上稱號的班組公司予以表彰獎勵，并頒發流動紅旗，獎勵額度也按照班組的“星級”進行了調整。

2、以針對性和可操作性為前提，不同類型班組實行“差異化”考評。

為了提高考評標準的可操作性，新的考評標準中對檢修班組、運行班組以及綜合型班組的考評項目分別進行了分解，使得考評標準更具針對性。如：

運行班組專用：

1、不脫崗、不串崗、不睡崗，不說臟話，不大聲喧嘩，使用文明規范用語。脫崗、串崗、睡崗、，每人次扣2分。

2、值班人員監盤時應座姿端正，注意力集中，不談笑嬉鬧，不做與工作無關的事情。監盤時座姿不端正，注意力不集中，談笑嬉鬧，做與工作無關的事情，每人次扣2分。

檢修班組專用：

3、檢修現場做到工完料凈場地清。檢修現場完工后不符合要求，每處扣1分。

4、堅持文明施工，檢修和消缺要做到“三齊”（拆下的部件擺整齊、檢修機具放整齊、材料備品擱整齊），“三不亂”（電線不亂拉、管材不亂放、雜物不亂丟）。檢修和消缺做不到“三齊、三不亂”，每處扣0.5分。

3、以權重量化為手段，切實推動班組建設工作向縱深開展。

為了確定考評標準中當前階段的主要指標，班組建設專責人員對20__年全年落實到檢修班組的經濟責任制考評按考核項目發生的頻次進行了統計（如表所示）。

序號月份安全管理（次）文明生產（次）勞動紀律（次）設備管理（次）其它（次）

1一月份04 0 3 0

2二月份0 0 0 3 1

3三月份0 2 3 0 0

4四月份2 8 2 1 2

5五月份2 3 0 7 1

6六月份0 3 1 3 0

7七月份0 9 1 2 0

8八月份2 0 6 4 1

9九月份0 2 0 2 0

10十月份1 0 2 2 0

11十一月份0 1 0 2 1

12十二月份7 0 0 10 1

13總計14 32 15 39 7

該月度考評體現了當前階段重點工作的檢查考核情況，從表中不難看出，除去安全管理外，檢修班組經濟責任制考核項目主要集中在文明生產、設備管理、勞動紀律三個方面，而這恰恰是班組管理工作最基礎的點。為了使班組管理工作與公司整體工作結合起來，在確定安全目標為第一個否決條件的基礎上，“三星級”及以上班組的必備條件中，特別將“班容班貌”、“消缺率達不到100%”、“存在違反勞動紀律”等列為否決項目，并在細則中加大了對這些方面的扣分力度。

新的考評形式還摒棄了原來的月度自查評僅為參考，不納入綜合查評的做法，改為班組主管部門月度自查評與職能部門季度查評相結合的方式：

季度綜合查評得分=月度自查評×30%+季度查評×70%

這種主管部門參與評比的形式，極大程度的發揮了班組主管部門的積極主動性，形成了班組邁向自主管理的第一把“推手”。

4、以班組規范化管理流程圖為導向，指導班組開展創建工作。

為了保證“星級”班組創建工作的規范性，我們還依據《中國__集團公司班組建設管理規定》，將“星級”五型班組考評標準內容分解編制成《五型班組規范化管理流程圖》，該流程圖根據創建“安全型、管理型、創新性、效益型、和諧型”班組相關查評內容，將班組各項基礎工作按照年度、季度、月、周、日進行分解，以指導和強化“星級”五型班組創建工作的規范性和連續性。

5、以《班組建設園地》為平臺，實現班組間相互交流相互促進。

自20__年8月份創編第一期《班組建設園地》電子簡報開始，至今共編撰《園地》14期，設有“班組建設動態”、“經驗交流”、“案例分析”等欄目，刊登公司優秀班組長的管理經驗、兄弟單位班組管理的成功案例以及“五小”活動開展情況等。通過這一平臺，及時報道公司班組建設動態，把“五型”班組創建中好的做法和經驗展示出來，成為班組間相互交流溝通和相互學習的平臺，從而達到相互交流、相互促進和共同提高的目的。

6、以黨建工作為帶動，班組凝聚力顯著增強。

遵循“經營人心”理念，公司堅持把黨建工作融入班組管理，不斷創新管理，以班組建設助推黨建工作水平提升，取得顯著成效。組織開展了“班組黨員承諾”、“黨員‘雙無’競賽”等活動，并利用“技術黨課進現場”、“名師高徒”等豐富多彩的活動載體，實現了黨建工作的“落地生根”。20__年，配合公司1-3機組連修，組織開展了“創先爭優踐行動，我為檢修展風采”勞動競賽活動，通過對“每周之星”等先模人物的表彰，極大的鼓舞了班組成員的斗志，班組凝聚力大為增強，為圓滿完成各項生產任務提供了堅強保障。

五、考評機制創新促班組自主管理水平提升，班組管理工作亮點紛呈。

1、激勵措施時效性強，提高了班組參與“星級”班組創建的積極性。

班組考評獎勵由原來的每年一次改為每季度一次，且獎勵額度加大，即使班組在某一季度因為設備等原因發生不安全事件，也不影響下一季度的評比，可以使得“星級”班組創建工作全年無斷層，持續不斷的開展。為了爭創季度“星級”班組，班組開展了各有特色的創建活動。鍋爐分場磨煤機班結合公司“安全示范站點”評比，從“安全型”班組入手，自費購買展板，通過張貼班組員工子女安全漫畫等形式營造“親情促安全”氛圍；電氣分場繼電保護班自己動手改善班組環境，自制“節約用電”等小標識，打造“效益型”班組，并連續兩個季度獲“四星級”班組稱號；熱控分場、汽機分場各班組緊緊圍繞“陽光淄電”建設，班組內懸掛“陽光行動專欄”、開展了陽光心態讀書活動、“陽光淄電”進班組、制作陽光桌簽以及“明目標找差距促提升”活動等，積極創建“和諧型”班組。通過兩個季度“星級”班組評比活動，班組間“比安全、比班貌、比管理、比指標”的氛圍逐漸濃厚，班組成員的集體榮譽感顯著增強，班組的自主管理意識不斷提升。

2、量化指標指導性明顯，增強了班組自主管理的針對性。

月度經濟責任制考核是公司重點工作的風向標，據此制定的重點指標量化及“否決”條件的推出，使公司主要工作與班組管理工作能夠更加有機結合，班組可以在完成生產任務的同時，有針對性的在文明生產、設備管理、創新創效等方面逐步深入提高。在創建過程中，班組主管部門為了督促班組從這些方面開展自主管理，有針對性的按月開展了文明生產、設備臺帳等的專項治理活動，生產現場管理、設備管理均取得了顯著成效；在各項激勵政策的實施下，班組創新創效工作也結出了碩果。燃料公司煤場班創新班組文件管理形式，將班組資料分類整理，不同的資料按照種類放置于不同文件夾中，同時在WPS表格中建立一個班組管理界面，將各種對應的資料建立超鏈接。經過革新后，班組資料十分直觀明了，便于管理，方便查詢使用。化學分場化驗班QC成果——“降低循環水系統碳鋼腐蝕率”解決了循環水系統污泥量多，碳鋼腐蝕嚴重，易發生穿孔的問題，為公司節約了成本，提高了設備可靠性，該項成果在20__年山東省質量管理活動評比中被評為省優成果，公司也獲得了“山東省質量管理優秀企業”稱號。

班組管理是企業的一項基礎工作，需常抓不懈，作為發電企業，班組在保證安全生產任務、為社會輸送電熱能源過程中起到了極為重要的作用。__淄博公司將繼續探索提升班組管理水平的新方法，逐步把班組建設推向管理高效、執行有力，人心思進、業績優良，工作規范、關系和諧的新境界。

自主調研報告9

隨著我國進一步的教材改革，各個學科都突出強調要求學生自學、合作、探究，因此，有些內容刪去了，或是輕描淡寫一筆，而具體的內容，則要求學生自己去探索，這樣一來，給那些基礎較好，學習主動的學生留下了很大的學習空間，而對那些基礎較差而且學習較被動的學生來說，卻是很不利的。例如：《信息技術》課程中的一節——《網上自我防護與網絡黑客》，如果按照課本上的內容來講，大概只需15分鐘就可以講完，但相信大部分學生仍然對“黑客”不是很了解，甚至連作為老師的我，也只不過略知一二：黑客有哪些危害？它都是用些什么技術“黑”人的呢？

信息技術這一學科是一門比較特殊的學科，不同與其它學科的是，這門課要給學生充足的時間去實踐、練習，基本上每節課講授20—25分鐘，其余的就是師生互動和學生練習的時間，也就是學生做練習，然后老師根據學生在聯系中出現的問題統一分析、講解。而在這20—25分鐘的練習時間里，不給學生定一個主題或一個目標，他們的練習結果是可想而知的：用20分鐘的時間確定題目，再用10分鐘的時間查找素材，然后……這種效率是非常低的。

因此，與其讓他們每節課那樣漫無目的地去練習，倒不如把一些學生們很感興趣但書上輕描淡寫的主題拿出來讓他們自己去講，即這樣一個過程：確定主題——從internet上搜索資料——做成自己的“講課”課件——同學們自己講（大家一起講）。

按照這一方式，我把“黑客”這一課留給了學生，讓他們用5次課的時間做出自己的課件，然后在第六節課上大家一起講，一起學習，共同探討，成功地解決了powerpoint的練習和黑客的學習這一問題。

經過這次成功的嘗試之后，我發現這種方式的講課是很有必要的：

首先，它充實了學生的課堂練習，使學生有目的地去實踐，更加直接地去接觸核心問題（每節課的重點問題），解決問題，提高了學生的學習效率。

其次，它開闊了學生的視野，拓寬了學生的知識范圍，使學生不再局限于書本上的膚淺的知識，根據自己的愛好和能力，盡可能從internet這個大海一般無窮的寶庫里尋找自己需要的知識，適合于學生的縱向發展。

第三，通過學生自己講課，提高他們的學習興趣，在電腦室里，用多媒體設備加傳統講課方法，充分地體現出多媒體網絡教學的優越性，又不失傳統教育的精髓，而通過學生自己講課，不僅可以提高他們自己對所學知識的掌握程度，而且對他們的表達能力也是一個鍛煉的機會，提高學生的綜合素質。

通過此次成功的嘗試，筆者認為這種講課方式是可行的：

首先，有充分的時間保證，根據我們信息技術課的特點，教師講課時間和學生實際操作時間之比大約在1：1或者5：4，即：學生要有大部分的時間去自己實際操作，因為計算機學科是一門注重操作的學科，所以說，每節課學生都有20—25分鐘的時間去獨立操作，老師的每個課題都可以給學生4—5節課的時間去準備。

其次，有豐富的資料來源。電腦室里的每臺計算機（學生用機）都是和internet相連的，每個學生都可以在任何需要的時候（上課時）通過internet來查找資料，包括文本、圖片、聲音、動畫、視頻等等，而不再需要翻閱大量的書籍、報刊、光盤等那樣煩瑣了。

最后，有絕對的知識技術保證。根據我們新教材的安排，學生在入學初期就學習了word文本編輯技術，internet操作，熟練掌握了網上搜索技術，隨后緊接著學習powerpoint。因此，學生做起來已經是輕車熟路了，要做的只是把資料從網上搜索并下載下來，利用自己的創造思維，把資料合理的搭配起來，最后再講述出來，即便個別學生有什么問題，我們老師都可以隨時指導解決。

除了以黑客為主題之外，我們還可以選擇其它的如“關于日軍侵華的歷史事件”、“關于地球上的生物演變過程”、“世界文明的發展歷程”等等，都可以拿來讓學生用所學的計算機知識做成課件來講授，既達到了練習的目的，又實現了研究性學習的過程。因此，在信息技術課程的基礎上，利用internet的龐大資源庫，發展“第二產業”，不僅提高了學生的練習效率，又增加了學生的知識范圍，是一種很好的課堂練習方式。

自主調研報告10

為了全面推動我旗人口計生宣傳教育工作，促進人口計生事業又好又快發展，按照旗委學習實踐科學發展觀的要求，4月上旬，楊慧臻副局長帶領宣教股工作人員，深入各蘇木鎮(場)嘎查村(居)，采取實地走訪、與干部群眾座談調研等形式，對我旗進一步創新人口計生宣教工作進行了調研。調研結束，楊副局長及時與相關股室認真討論、分析，總結成績，查找問題，并提出了近期改進措施。現報告如下：

自主調研報告【篇22】

創業千百萬不能單純的相信無論做什么生意，只要努力去做，一定會賺錢。有很多行業的生意。再努力也不來錢，這不是沒有運氣的問題，而是由整個宏觀形勢和產業結構所決定的。

自主調研報告【篇23】

1．政府的支持和引導

近年來，國家實行了創新工程，進行了體制創新和技術創新。國內諸多省市也制訂了一系列政策措施，支持和鼓勵大學畢業生(包括碩士、博士)自主創業，歡迎出國留學生回國創業。給予相應優惠政策：簡化審批手續、減免稅收、提供創業小額貸款和擔保、分期注資等。

2．大學生才思敏捷，敢想敢干

在中國已經成功人世，全面深化改革和實現跨越式發展的今天，大學生的思想相當活躍，創業熱情十分高漲。各種創業計劃大賽在中國如火如荼地開展起來，許多有想法、敢創新的學生從中脫穎而出，學生創業隨即達到高潮——截止20xx年初，全國由大學生自己創辦的公司已有數千計。

3．很多大學生在校期間注意積累實踐經驗

他們積極投人課余的實踐活動，或參加校園勤工助學，或為高新技術企業打工，這些活動為大學畢業生創業奠定了初步基礎。 參考文獻：

[1] 馬緒榮,申群喜,羅兆麟.略論大學生創業教育與思想政治教育的有機融合廣西教育學院學報,(1)。

[2] 曲明貴,楊慶祥.我國高校創業教育研究現狀之述評[J].教學研究,20xx(1)。 [3] 胡長偉,張金華.加強創業教育促進畢業生就業[J].中國大學生業,(7)。 [4] 《知識經濟》20xx年07期——試論大學生自主創業應具備的心里素質。

自主調研報告5

自主調研報告【篇24】

（一）強化宣傳教育，轉變就業觀念，激勵農村閑散婦女自主創業要想使農村婦女走出家門，首先要轉變的是就業觀念。各級婦聯組織要把幫助農村婦女轉變就業觀念擺在首位，結合實際，充分利用廣播、電視、互聯網、宣傳欄等陣地和“三下鄉”等活動，向農村婦女宣傳黨的富民政策和各級政府有關促進農村勞動力轉移的政策規定，編印、發放宣傳婦女外出務工致富典型的小冊子，大力宣傳農村婦女就業創業的重要性和只分行業不分貴賤的思想，努力在廣大婦女中營造“外出打工光榮，勞務輸出快富”的良好氛圍，幫助廣大農村婦女消除“男主外，女主內”的陳舊觀念，樹立敢于拼搏，善于創業的新觀念，鼓勵農村婦女走出家庭，認識世界，發展自我。比如，經常舉辦農村勞務洽談會，勞務懇談會、女能手、女強人先進事跡報告會，組織參加他鄉致富先進經驗等，使廣大婦女轉變思想觀念，振作精神，樹立信心，鼓足勇氣，奮力拼搏，逐步形成“勤勞致富”的共識。

（二）加強技能培訓，改善就業環境，激勵農村閑散婦女自主創業。一要強化職業培訓，不斷完善鄉鎮婦女勞動就業信息網絡。要逐步形成“市場引導培訓，培訓促進就業”的新機制，促進培訓與就業的良性循環。要把婦女勞動力培訓作為一件大事來抓、實事來辦。政府應增設培訓專項經費并調動社會各方面參與職業技能培訓的積極性，鼓勵各類教育培訓機構、用人單位開展對婦女的職業技能培訓，提高培訓的針對性和適用性。通過培訓致少使８５％以上的婦女勞動力掌握1－2門實用技術。二要在進行實用技能培訓的同時，注重提高農村女勞動力的文化素養，通過不斷積累，培養其自我學習與掌握技能的能力，變盲目流動、被動學習技術為有選擇、主動地接受培訓，建立起一支規范化、市場化的婦女勞動力轉移中介服務機構，為農村富余女勞動力轉移提供信息、培訓、職介服務，從根本上改變城鄉分割的勞動力市場，創造城鄉平等競爭的就業環境。三要加強與工廠企業及有關部門的聯系，建立用工需求檔案，采用“訂單式”培訓，搶占先機，提前介入企業用工需要。

（三）積極探索符合農村閑散婦女實際的就業創業新路子。一是引進來料加工業。“把活兒攬到家里來干，不出門就可賺到錢，還不耽誤照料家庭”，這種就業創業方式最符合當前農村閑散婦女實際。婦女在照顧好老人、孩子，管理好責任田，料理完家務之余，從事來料加工項目。又因該項目不需政府投資、批地，也無需加工人員出資購原料，風險小、見效快，特別適合農村婦女就業創業。二是利用山林資源，種植枇杷、楊梅、柑桔、大白桃等果木，同時建造夏天納涼避暑山莊，既可觀光休閑，又供品償。三是利用開辟花草苗木種植基地，為我市的花園城市建設提供優良的苗木，更能為婦女的創業開辟一條新的門路。

（四）培養典型，提供資金扶持，鼓勵和幫助農村婦女自主創業。扶持婦女創業，重要的是幫助解決資金和項目問題。一是政府要進一步加大對農村婦女創業小額貸款的扶持力度，針對女性創業普遍遇到的融資困難，建議政府設立女性創業發展專項基金，貼息或無息提供創業貸款。二是在項目儲備方面，要借助新聞媒體、深入企業和科研單位，廣泛搜集、精心篩選適合婦女的創業項目，建立婦女創業項目庫，以適應不同層次婦女的創業需要。三要對發展前景好、信譽度高的創業婦女提供貸款擔保、政策扶持、技術引進等服務，鼓勵她們將項目做強做大，使她們成為婦女自主創業的榜樣。女經紀人、女能手聯系普通婦女活動等組織女干部、女黨員、女能手積極開展手拉手結對幫扶活動，在技術、信息、資金上給予傳授、扶持、幫助和帶動，掀起共同創業致富的熱潮。

自主調研報告7

跟著我國進一步的講義改革，各個學科都凸起強調要求學生自學、互助、探討，是以，有些內容刪去了，或是輕描淡寫一筆，而詳細的內容，則要求學生本身去摸索，如許一來，給那些根本較好，進修自動的門生留下了很大的進修空間，而對那些根本較差并且進修較被動的門生來講，倒是很慶幸的。比方：《信息技巧》課程中的一節——《網上自我防護與收集嘿客》，如果根據講義上的內容來講，大略只需15分鐘便可以講完，但相信大部分門生仍然對“嘿客”不是很明白，乃至連作為教授的我，也只不過略知一二：嘿客有哪些風險？它都是用些甚么技巧“黑”人的呢？

信息技巧這一學科是一門比較特別的學科，差別與別的學科的是，這門課要給門生富裕的時候去實踐、操練，根本上每節課傳授20—25分鐘，別的的便是師生互動和門生操練的時候，也便是門生做操練，然后教授根據門生在關聯中呈現的題目聯合分析、講解。而在這20—25分鐘的操練時候里，不給門生定一個主題或一個目標，他們的操練結果是可想而知的：用20分鐘的時候肯定題目，再用10分鐘的時候查找素材，然后……這類效果是特別低的。

是以，與其讓他們每節課那樣漫無目標地去操練，倒不如把一些門生們很感樂趣但書上輕描淡寫的主題拿出來讓他們本身去講，即如許一個進程：肯定主題——從Internet上搜羅資料——做成本身的“講課”課件——同學們本身講（大家一路講）。

根據這一方法，我把“嘿客”這一課留給了門生，讓他們用5次課的時候做出本身的課件，然后在第六節課上大家一路講，一路進修，互助探討，告成地辦理了PowerPoint的操練和嘿客的進修這一題目。

經過議定此次告成的實行以后，我發覺這類方法的講課是很有必要的：

最終，它富裕了門生的講堂操練，使門生有目標地去實踐，更加直接地去兵戈核心題目（每節課的重點題目），辦理題目，進步了門生的進修效果。

其次，它廣闊了門生的視野，拓寬了門生的知識范疇，使門生不再范圍于冊本上的浮淺的知識，根據本身的喜好和本領，盡大略從Internet這個大海平常無窮的寶庫里尋找本身必要的知識，得當于門生的縱向成長。

第三，經過議定門生本身講課，進步他們的進修樂趣，在電腦室里，用多媒體配置加死板講課方法，富裕地表現出多媒體收集傳授的優秀性，又不失死板教誨的精華，而經過議定門生本身講課，不但可以進步他們本身對所學知識的把握程度，并且對他們的表達本領也是一個熬煉的機遇，進步門生的綜合本質。

經過議定此次告成的實行，筆者覺得這類講課方法是可行的：

最終，有富裕的時候包管，根據我們信息技巧課的特點，教師講課時候和門生實際操縱時候之比大抵在1：1大略5：4，即：門生要有大部分的時候去本身實際操縱，因為謀劃機學科是一門珍視操縱的學科，所以說，每節課門生都有20—25分鐘的時候去自力操縱，教授的每個課題都可以給門生4—5節課的時候去籌辦。

其次，有充裕的資料來歷。電腦室里的每臺謀劃機（門生用機）都是和Internet連接的，每個門生都可以在任何必要的時候（上課時）經過議定Internet來查找資料，包括文本、圖片、聲音、動畫、視頻等等，而不再必要翻閱大量的冊本、報刊、光盤等那樣煩瑣了。

最終，有絕對的知識技巧包管。根據我們新講義的安排，門生在入學初期就進修了Word文本編纂技巧，Internet操縱，諳練把握了網上搜羅技巧，隨后緊接著進修PowerPoint。是以，門生做起來已經是駕輕就熟了，要做的只是把資料從網上搜羅并下載下來，利用本身的創設腦筋，把資料公道的搭配起來，最終再講述出來，即使個別門生有甚么題目，我們教授都可以隨時教導辦理。

自主調研報告8

企業創新考評機制力促班組自主管理水平提升工作調研

摘要：班組管理是企業管理的基礎，也是企業黨建工作的落腳點。班組自主管理水平的高低決定著一個班組在企業各項戰略決策實施中執行力的強弱，因此提升班組的自主管理水平，對于提升整個企業的管理水平以及黨建工作水平都有著至關重要的作用。本課題即是通過對企業基層班組管理工作考評機制的創新，使得考評機制更加科學完善，更加符合企業實際，進而引導班組管理工作逐步深入，使班組自主管理水平得到有效提升。

自主調研報告【篇25】

本次調查內容主要是XX年、XX年各行業企業自主品牌建設情況。人民日報社人民論壇雜志社構建了中國自主品牌企業評價指標體系(也稱“中國自主品牌5力模型”)，由企業基礎能力、品牌管理能力、品牌創新能力、品牌市場能力、品牌影響力五個一級指標、30個二級指標構成，滿分共100分。前四個一級指標合計80分，根據企業有效數據信息得出;品牌影響力為20分，由專家評價和網友網絡投票得出。

(一)企業基礎能力。企業基礎能力由職工總數、資產總額、資產負債率、銀行評定的信用登記、利潤總額、主營業務收入、總產值、產品銷售收入、稅收總額等指標構成。

(二)品牌管理能力。品牌管理能力由中國馳名商標數量、快速反應體系建設、質量管理體系建設、社會責任體系建設、廣告費用投入額等指標構成。

(三)品牌創新能力。品牌創新能力由科研人員數量、企業自由研發機構和等級、合作研發機構、研發投入、新品銷售收入、專利數量、參與國家/行業標準情況等指標構成。

(四)品牌市場能力。品牌市場能力由銷售網點數量、銷售網絡覆蓋省份數、銷售網絡覆蓋國家數、網絡銷售情況、客戶服務方案等指標構成。

(五)品牌影響力。品牌影響力是左右顧客選擇商品的重要因素，是品牌開拓市場、占領市場并獲得利潤的綜合體現，由專家評價和網友網絡投票綜合得出。

自主調研報告【篇26】

多年來，我旗人口計生宣傳教育工作，以“圍繞中心、服務大局，創新載體、營造氛圍”的要求，發揮宣傳教育的先導作用，充分利用環境、陣地、網絡、典型、文藝、新聞、文圖、理論等宣傳載體，搞好各大主題宣傳活動，為新時期人口計生工作營造良好的輿論環境，更好地服務于人口計生工作大局，做出了積極的貢獻。

自主調研報告【篇27】

從整個車站運輸業工人來看，文化素質同樣令人擔憂，近三年來工人文化素質情況如下表。

北郊站運輸業工人學歷情況

年度大專及以上高中、中專技校初中及以下合計

342.1%54033.9%10.0%1594

392.6%52234.4%95563.0%1516

493.4%52336.5%86160.1%1433

自主調研報告【篇28】

本次調查最終確定調查企業為492家，即經過數據搜集、處理、分析及專家評價后，進入網絡投票評選100佳的各行業品牌企業。調查企業中，規模以上企業占大多數，成長型品牌居多，東部地區企業居多，非公有制企業比重較高。

(一)行業分布。從行業分布來看，492家樣本品牌企業中，食品類企業占14.4%;其次是旅游業企業(11.7%)和文化教育企業(11.7%)。

(二)企業規模。從企業規模來看，89.5%的品牌企業為規模以上企業。規模以上企業比重遠遠超過各行業平均水平，這與自主品牌企業規模相對較大的現狀相符合。

(三)企業性質。從企業性質來看，69.3%的品牌企業為非公有制企業。這與非公有制企業越來越重視自主品牌建設的現狀相符合。

(四)自主品牌年齡。從自主品牌年齡來看，品牌平均年齡為23.6年，絕大多數的企業專注于經營單一自主品牌。接近一半的自主品牌年齡在20年以上。

(五)地區分布。從地區來看，東部地區樣本企業占絕大多數，比重為81.7%;中、西部分別占11.3%和6.2%。

自主調研報告【篇29】

(一)旗人口計生局要在每個蘇木鎮(場)確定1—2個試點嘎查村(居)，開展宣傳教育工作亮點工程，發揮典型引路的作用，推動全旗宣傳教育工作上水平。

(二)組織養生、美容、美化居住環境以及群眾集體舞編排方面的專家，深入嘎查村(居)開展巡回講座咨詢，提高農牧(居)民精神文化生活質量，在提高群眾生殖保健知識水平的基礎上，滿足群眾求美、求樂的思想。

(三)組織人口計生干部對計生政策法規的系統培訓，使各級人口計生干部更好地掌握政策，為群眾做好宣傳服務。并通過開展以《中華人民共和國人口與計劃生育法》、《社會撫養費征收管理辦法》、《計劃生育技術服務管理條例》、《流動人口計劃生育工作管理辦法》和《內蒙古自治區人口與計劃生育條例》、《中共中央國務院關于全面加強人口和計劃生育工作統籌解決人口問題的決定》為內容的知識競賽，強化各級干部依法行政工作水平。

(四)旗人口計生局要樹立高標準、高質量的公益廣告宣傳示范牌，并開展電視公益廣告宣傳。

(五)全面開展國情國策進校園活動，引深和諧、幸福促進行動。

(六)全面開展和諧、幸福促進行動宣傳活動，通過各種宣傳途徑廣泛和諧、幸福促進行動的理念，并通過開展系列活動，強化各界的認識，營造濃厚的氛圍。

自主調研報告11

科學發展觀的第一要義是發展。提高自主創新能力，建設創新型國家，是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。增強自主創新能力，關鍵是強化企業在技術創新中的主體地位，建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系。這也是建設創新型國家的突破口。為此，州科技局學習實踐科學發展觀的調研緊扣“增強企業技術創新能力建設”這一主題，從四月上旬開始，先后對金碩、丁丁、隆平高科、鄉都、美克、富麗達、瑞興、華隆、通奧等九家公司的技術創新情況，進行了為期十天的深度調研。現將調研情況報告如下：

自主調研報告【篇30】

針對調研發現的問題，我們認為：深化人口計生宣傳教育，促進群眾婚育觀念的轉變，是促進社會和諧和家庭幸福的重要載體。如何進一步做好人口和計生宣傳教育工作，滿足群眾的需求是我們迫切需要研究和解決的問題。要全面提高我旗的人口計生宣傳教育工作水平，一是應該根據群眾所“好”制作發行宣傳品。二是應該圍繞群眾所“樂”組織開展活動。三是應該關心群眾所“求”提供信息服務。實施“兩拓三改”的宣傳模式。即：拓展宣傳教育內容、拓展宣傳服務的對象，改進宣傳教育的方式方法、改進群眾參與的形式、改進基層人口學校的培訓。

第一，宣傳教育的內容要從控制人口數量，提高人口素質的宣傳，拓展到穩定低生育水平、提高出生人口素質、改善人口結構的宣傳;從人口國情宣傳，擴展到人口發展戰略研究、人口安全的宣傳;從生育政策的宣傳，拓展到人口和計劃生育法律法規知識、依法行政、落實獎勵優惠政策、社會保障的宣傳;從男女平等宣傳，擴展到關愛女孩、男孩女孩都是傳后人等科學、文明、進步婚育觀念的宣傳;從規范群眾行為宣傳，拓展到移風易俗、弘揚家庭美德和社會公德的宣傳;從強調公民實行計劃生育履行義務的宣傳，拓展到以人為本、維護群眾實行計劃生育和享有生殖健康優質服務權利的宣傳;從進行避孕節育方法宣傳，拓展到預防艾滋病，關注群眾生育、生產、生活知識的宣傳等。

第二，服務對象由側重于已婚育齡婦女，向全體人群延伸，形成青少年、成年和老年全人口覆蓋的系統鏈條。重視青少年、流動人口及男性人口等特定對象的宣傳服務。

第三，宣傳教育方式由單一的說教式宣傳向多向的互動式、參與式轉變;由突擊性、一般性宣傳向經常性、有針對性的教育轉變，增強宣傳教育的多樣性、趣味性，吸引群眾的廣泛參與。

第四，繼續加強基層人口學校建設，提高培訓的針對性。開展需求調查，分類指導，滿足不同人群的不同需求。培訓形式要多樣化，要有吸引力。

自主調研報告【篇31】

“水因地而制流，兵因敵而制勝。故兵無常勢，水無常形；能因敵變化而取勝者，謂之神。”面對市場的變化多端，競爭激烈，創業者能否因客觀變化而“動”，靈活地適應變化，成為大學生創業成功的關鍵所在。

創業者必須以極強的信息意識和對市場走向的敏銳洞察力，瞅準行情，抓住機遇，不失時機地、靈活地進行調整。在外部環境和創業條件變化時，能以變應變。善于進行自我調節還應處理各種壓力。能用積極態度看待來自工作和生活的壓力，冷靜分析、控制壓力，找出原因，緩解壓力，甚至消除壓力。能夠保持良好的心理，勇敢地面對壓力，力爭將不利變有利，將被動變主動，將壓力變動力。具有較強的適應性，還應做到“勝不驕，敗不餒”。在創業之初，就應做好失敗的準備。要善于總結和吸取失敗的教訓，承認暫時的失敗現實，做出適當的調整和“退卻”，為將來的“進攻”積蓄力量。準備失敗，認識失敗，承認失敗，利用失敗，在困難和挫折中前進，才能步步為營，轉敗為勝。在創業中，面對取得的成績和階段性的成功，要善于’總結，看到存在的問題，明確今后努力的方向，找出保持成功勢頭和繼續不斷發展壯大的成功經驗，避免驕傲自滿，方能做到“善勝者不敗”。

自主調研報告【篇32】

很多人由于受傳統觀念的影響，不敢或不愿意用負責經營來進行創業活動，促進事業的發展，甚至把“既無內債，又無外債”的國債觀念推廣到企業的資金營運方面，似乎這是“自力更生”的象征，這種鑄資和經營觀念，看不到存在著可以利用的廣大的社會資金固守著“無債”經營，因而只會束手無策其事業的發展。敢于借入外部資金，又要避免盲目借債，其核心問題就在于，科學而慎重的做出合理的借入資金決策，以謀取可能而且最佳的經濟效益。

自主調研報告【篇33】

俗話說：一個好漢三個幫。班組長是班組的主要負責人，要對充分調動班組骨干成員的積極性，要充分發揮班組政治宣傳員、安全質量員、經濟核算員、工具材料員、生活衛生員（即民管員）的作用，要更加明確其在班組中肩負的管理職責。此外，車間（站）要為班組管理搭好臺，讓班組長唱好戲。對那些不思上進，不顧班組集體榮譽的后進職工，要區別對待，不要一棒子打死，一方面要敢于打破常規，讓他們承擔起一定的班組自主管理的責任，履行一定的職責，調動他們的積極性，發揮他們的特長；另一方面車間要硬起手腕，學會唱紅臉，盡可能為班組長創造一個和諧的管理環境。

自主調研報告【篇34】

首先，缺乏管理、法律和風險投資知識。雖然多數學生在大學期間也學了一些管理方面的知識，他們創辦的公司也大都組成了自己的管理團隊，其成員里有時還有名校的MBA，但大多數公司的管理能力還是相當薄弱的。大學生在實踐能力、開拓創新、組織領導、協調協作、溝通和人際交往能力、創業、創造能力等有待進一步提高。

自主調研報告【篇35】

近幾年來，州委、州政府十分重視科技創新工作，經過多方面共同努力，我州企業技術創新工作取得了一定的成效，技術創新工作力度逐步加大、研發投入逐年增加，不少企業自覺運用高新技術和擁有的自主知識產權對傳統產業進行改造升級，但對照區內外發達地區，我州企業技術創新工作還存在著“四大瓶頸”。

一是“技術瓶頸”的制約。一方面巴州重大創新成果數量少，創新成果科技含量不高，自治州擁有自主知識產權、掌握核心的技術，具備較強競爭力的企業數量極少；另一方面，高端產業的高端技術少，產業技術層次較低。知識產權創造、運用、保護和管理水平還不高。

二是“人才瓶頸”的制約。自主創新競爭的背后是科技人才的競爭，人才特別是高層次人才，是提高自主創新能力的靈魂。主要有三個問題，一是企業引進核心技術人才難度很大；二是產學研結合的程度層次較低；三是配套人才，基礎性人才匱乏。

三是“科技投入瓶頸”制約。主要有三種表現，一是低端技術投入相對要求較少；二是企業資金特別是流動資金緊張影響企業研發投入；三是巴州的資本市場和風險投融資體制尚未形成。

四是“政策引領和落實瓶頸”制約。

（1）對各種科技資源創新要素的聚集、利用缺少相應的引領（扶持的政策和措施），為企業技術創新服務平臺缺位。

（2）企業對國家的有關科技創新政策不清楚，我州企業執行科技稅收優惠政策仍屬空白。

（3）企業技術創新的激勵機制還不完善，企業對《專利法實施細則》的“一獎兩酬”普遍沒有兌現，發揮資源整體效益的共享協作機制還未形成。

自主調研報告【篇36】

(一) 學生識字方法過于單一

在教學中發現，學生識字的方法不夠多樣，識字方法只局限在幾種簡單的識字方法，比如：加一加、減一減、換一換，學生就沒有別的識字方法了，即使教師嘗試著引導學生，編謎語，講故事，但學生的思維還是放不開，這與學生平日的閱讀量少有很大的關系。

（二）教師的識字教學方法過于單一

《新課標》要求教師在教的過程中，要注重看圖學句中識字、歸類識字、隨課文識字等，但在日常的識字教學中，為了教學任務的完成，我們往往采用的更多的是“集中識字”，并把正確的聽寫、默寫生字新詞作為檢測識字效果的最終目標，識字教學的原則沒能很好的在我們的課堂中體現，單調的重復讀、記、寫，這樣就大大減少了學生們的識字興趣，也降低了學生運用生字新詞的能力。

自主調研報告【篇37】

調研中我們普遍感到，各個地區或部門都有一些好的做法或值得推廣的經驗，但是這些好的做法和經驗很少有機會在全站推廣介紹，車站各類會議交流不少，但是針對基礎管理工作而開展的交流平臺卻不多，形式不活，班組長遇到的熱點、難點和疑點問題，也沒能通過正規的信息渠道在其他班組長中溝通和掌握，僅靠一年一次的班組長培訓班，遠不能滿足班組長之間的信息交流需要。

自主調研報告【篇38】

我校于獲得全國“發展與創新教育十五課題實驗學校”、成為中國發明協會中小學創造教育分會實驗基地、成為“全國宋慶齡青少年兒童科技發明示范基地”及“市知識產權試點學校”、獲“市創新型學校”、 “市科技示范校”稱號……榮譽的背后， 是不懈的努力與執著的追求。自從學校打造“創造教育”特色、走“科技興校”的道路以來，全校師生都十分重視創新精神、創新能力的培養，營造了良好的創新氛圍，取得了不錯的成績。與此同時，用科學發展的眼光來看待教師的自主創新能力，筆者發現，我校教師還存在以下幾個方面的問題：1、教師的敬業精神強，但競爭意識和獨立精神要提高;2、能熱愛學習，做到學習經常化，但學用結合要加強;3、研究活動經常，但鉆研精神不夠，對教育教學不能始終保持強烈的好奇心;4、絕大部分教師工作積極主動，熱情高，但理性思考不夠;5、注重學科知識傳授，但學科評價不夠科學、全面;6、較多的走經驗型道路，但由經驗上升為理論，走研究型道路的不多;7、有旺盛的工作熱情，但穩定的情緒、良好的心態還需不斷加強;8、有點盲目地信奉權威、傳統和書本，想象力還需進一步豐富，知識面還要更為寬廣，靈活正確地處理教育教學問題等能力還有待進一步加強。

自主調研報告【篇39】

1、我們開展的調查研究，目前僅限于學科課堂教學中，且側重在語文、數學、英語、物理、化學等知識性學科，如何使它更具普通性，如在其它學科，在課外，校外怎樣開展研究？

2、培養學生自主創新性學習品質，不是個別學科個別教師在短時間內所能實現的，而是需要多學科群體教師的配合協作。這也對學校的教學管理提出了新的課題，對此，筆者尚未研究。

3、自主創新性學習能力的檢測和評價也還有待深入研究。

自主調研報告2

xxxx在《努力把貫徹落實科學發展觀提高到新水平》一文中指出：“提高自主創新能力，建設創新型國家，是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵，是實現又好又快發展的重要途徑，是貫徹落實科學發展觀的必然要求。”富有創造力的人才才能建設創新型國家，富有創造力的學生才能成為富有創造力的人才，因此，提高教師的創新教育能力是建設創新型國家的關鍵。我校黨支部按照天心區教育局黨委的部署，認真開展“五進五問一獻策” 的特色調研活動，把提高教師的自主創新能力作為學習實踐科學發展觀的重要工作加以實施，意義深遠，符合時代對當今教育的必然要求。

自主調研報告【篇40】

現在是一個信息社會，一個人獲取信息最主要的途徑是閱讀，而閱讀的基礎就是識字量大了，才可能大量閱讀，閱讀量大了，才可能高質量表達。才能主動獲取信息、豐富知識，那么，保證課內識字教學效率，是保證低年級學生閱讀的重要保證。

再者，識字教學是語文教學的起始階段,是小學語文教學的基礎,識字教學的質量不僅直接關系到孩子閱讀寫作能力，還直接關系到孩子語文素養的提升。新課標規定:小學語文低年級識字教學要讓孩子喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,認識常用的漢字1600—1800個。這占六年識字總量的50%還多，識字量如此之大，怎樣化難為易，有效地提高低年級識字教學的效果，探求出既減輕學生負擔又提高識字效率的方法，使學生自主高效地學習，是我們現在急待解決的問題。

自主調研報告【篇41】

有這樣一個案例：小學生問老師：“老師，天上有一個太陽，會不會有兩個太陽?”老師：“瞎說，‘國無二君，天無二日’，怎么會有兩個太陽。”完了，小孩的創新思維就這樣被泯滅了，天上可能就有兩個太陽，五個太陽。宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，我們的教師——身為學生思維的開拓者、知識的引路人，不但不將孩子奇特的想象力加以延伸與發揮，反而就這樣隨隨便便地給抹殺掉了。而這樣的事例數不勝數。其實，每一位小學生都是有創新思維的，但是，不是所有的人都能夠用到它，孩子們大量的創新思維被我們不注重創新能力培養的教師給壓抑、扼殺，終究埋沒了。由此可見，教師本身的創新能力不足已成為難以培養出創新型人才的重要原因。有資料顯示，按照美國的一個標準衡量，現在教師中創新能力能達到30分的不足60%，10分以下的占18%，有的教師甚至得到負分。試想一個創新教育能力薄弱的教師，能教出有創新思維和創新能力的學生嗎?

21世紀是一個知識經濟時代，自主創新能力已成為國家核心競爭力的決定性因素，培養創新型人才，提高人的綜合素質成為每個國家優先發展的課題。正如xxxx在“12·15”重要講話中說得那樣：“一個國家、一個民族要贏得發展、造福人類，必須注重自主創新。” 教師作為第一線的人才培育工作者，其自主創新能力的提高尤顯重要，如何提高教師自主創新能力，已成為教育管理層面的熱點話題。

自主調研報告【篇42】

（一）大學生畢業返鄉自主創業狀況

本次調查采取問卷調查與現場采訪相結合的方式進行，并將實地調查加以運用，以保證調查結果的真實性、客觀性和準確性。主要從三個方面著手，一是針對在校大學生，采用問卷調查的方式對其返鄉創業的意愿和對國家政策的了解程度等問題進行調查；二是就已返鄉創業的青年，采用訪談法的方式與其交流了解返鄉創業的信息；三是與新農村的農牧民訪談交流，向其了解相關創業信息和對大學生返鄉創業的看法。

本次調查共發放問卷80份，回收調查問卷78份，有效問卷75份，對5名農牧民和5名創業青年進行訪談。

1、大學生畢業去向狀況

從問卷調查結果看，首先在校大學生對返鄉創業的選擇占總體的極少數，其次根據調查在校大學生對返鄉創業有不同觀點，僅14%的人認為是成熟的表現，4%的人認為返鄉創業是由于自身能力不足，是逃避的表現，而70%的人保持中立，認為適合自己就行，最主要的是一切從實際出發，不必在乎其他人的眼光。

2、不同年級大學生對限制返鄉創業因素的認知

調查顯示，大學生返鄉創業困難重重。大學生返鄉創業 17.4%以上是為了改變家鄉的舊貌，改變家鄉的傳統產業，期望利用自己所學的知識幫助父老鄉親發家致富。而返鄉創業大學生一般都具備某一種技術，或在某一領域具備較高的造詣，有可能帶領父老鄉親利用新技術改變落后面貌，提高農民收入，但是現實中卻還存在很多制約大學生返鄉創業的因素。

其一，閱歷不夠，經驗不足。其二，創業融資難。其三，缺乏系統的創業教育。其四，政府對返鄉創業大學生政策支持力度不夠，未充分發揮作用。返鄉創業大學生在自主創業的大軍中所占的人數并不多，地方政府部門對大學生畢業到農村創業還沒有足夠重視，企業制度、人事制度、投資制度上也未見對大學生到農村創業多給予政策優惠，目前還沒有形成一整套支持大學生返鄉創業的政策和法規。

3、家鄉的經濟、創業、發展前景、政策等條件是否對畢業大學生的返鄉意愿產生影響進行了分析

從統計分析可以得知，受訪畢業大學生對家鄉的發展前景和經濟狀況的滿意度評價相對較高，對創業環境和政策環境的滿意度評價相對較低。高達72.8%的受訪者表現出了對家鄉未來發展前景的強烈信心；表示完全沒信心的只有1.0%。對家鄉經濟狀況的滿意度評價則呈現兩極分化，表示滿意的受訪者累計達到44.7%，而表示不滿意的也達到了41.2%。對創業環境和政策環境的評價則明顯較為悲觀，表示不太滿意和非常不滿意的比例均接近50.0%，表明縣、鄉鎮的創業環境和政策環境還有較大的改善空間。對家鄉發展前景、經濟狀況、創業環境、政策環境的各項滿意度評價均與返鄉意愿存在顯著相關。由此可見，家鄉綜合實力的提升以及相關政策的改善對吸引畢業大學生返鄉工作將產生非常積極的影響。

4、對家鄉的主觀依戀極大地影響著返鄉

在本次調查中，畢業大學生對家鄉的主觀情感依戀與返鄉意愿之間存在顯著的正相關關系，即越是對家鄉表現出強烈依戀的人，越是傾向于返回家鄉發展。在對家鄉表現出較為深厚的情感依戀的畢業大學生中，有超過40.0%的人打算回家鄉發展；而對家鄉情感較為淡漠的人群中，這一比例均沒有超過20.0%。由此可見，主觀非理性的情感因素在鄉意愿的抉擇中起到了非常重要的作用，畢業大學生的返鄉意愿并非僅僅是理性思維的結果。

（二）訪談結果分析

1、從對已返鄉創業大學生的訪談中，我們可以得出以下主要幾點：

(1)、在訪談過程中，他們普遍表示，從開始創業到現在，思想發生了很大的轉變，但不后悔創業，他們仍以高度的熱情回答我們的問題。

(2)、受訪談的大學生提到有知識、有眼界是大學生返鄉創業的最大優勢，同樣的創業項目在大學生的手里做起來就會顯得更加有品位，返鄉創業最重要就在于大學生自己。

(3)、隨著城市就業壓力不斷增大，大學生返鄉創業需要政府提供更加行之有效的優惠扶持政策。已經返鄉創業的劉某在訪談中給我們說到，創業并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進行創業，并不是為了創業而創業。創業是為了實現自我價值，這是創業的魅力所在。大學生群體是一個富有理想的群體，但往往過于理想化，使他們缺乏對市場的敏感度，缺乏市分析場和開拓市場的能力，易忽視潛在的風險，考慮不周全，社會人際關系也較為缺乏。實際上，創業靠團隊，靠社會大環境，創業初期必須得到扶持，企業才能發展壯大。“兩耳不聞窗外事”的時代已經一去不復返，返鄉創業必須考慮多方因素。

2、對村干部進行訪談時，我們觀察發現，新農村渴望大學生返鄉創業。隨著近幾年來國家對農村發展的大力扶持，返鄉創業被越來越多的大學生所考慮，而且受到國家重視。中央就有會議指出，支持農民工、大學生和退役士兵等返鄉創業，通過大眾創業、萬眾創新使廣袤鄉鎮百業興旺，可以促就業、增收入，打開工業化和農業現代化、城鎮化和新農村建設協同發展新局面。之后各個地方都響應號召，出臺了許多鼓勵大學生自主創業的政策。

我們了解到農村對大學生的需求量很大，村干部表明村里是需要大學生這樣新鮮的活力注入的，同時也希望大學生返鄉創業，推動新農村建設。而問卷數據顯示，大學生愿意創業的人少，返鄉創業的人更少。影響大學生返鄉創業的因素如下：

（1）、優惠政策宣傳力度不夠本次調查顯示，在校大學生對返鄉創業優惠政策知道得很少，所以不選擇創業，而返鄉創業的大學生，有的是一開始不知道，后來了解到了，得到了很多幫助，有的是一開始就知道，依據那些優惠政策，對他們的創業帶來了方便。所以還應該加大一下政策的宣傳力度，鄉鎮政府、高校等都宣傳，大學生了解的多了，選擇返鄉創業的幾率會更大。

（2）、家長觀念及學生觀念很多農村的家長把上學看成是一種出路，在孩子很小的時候就對孩子說些，要好好學習，考上好大學，走出農村等等，家長說得次數多了，孩子就會認為自己以后要去城市打工，生活在城市里。因為這樣的觀念，導致許多大學生都沒有考慮過要返鄉創業，而是直接選擇就業。

（3）、資金的來源問題對于農村的大學生，家里供他們上學都已經是很大的負擔，又哪里有多余資金來給予創業的基礎資金，而大學生自己呢，他們也是剛剛畢業或是還沒畢業，手里也沒有過多的資金，所以資金的來源問題對于返鄉創業來說是很大的阻礙。雖說國家有很多貸款政策，可是那一部分貸款只是可以減輕負擔并不能成為全部資金的來源，這是毋庸置疑的，因為對了農村的大學生返鄉創業的一些項目，都是以大筆的資金為起點。

自主調研報告【篇43】

是否把品質好、業務精、年紀輕、會管理的職工選進班組長隊伍是班組管理質量好壞的關鍵，調研發現，多數車間（站）并沒有真正執行好班組長選拔、任用程序，而是以崗定職，結果形成了一些所謂的勞動模范型班組長，工作固然干的不錯，但是缺乏管理經驗和激情。不少班組長被選拔到管理崗位后，對如何管好自己的一畝三分田，沒有思路，缺乏信心，不敢大膽管理，認為只要職工不惹麻煩、不出亂子就可以了，沒有必要通過嚴格管理而得罪人，弄得不好，位子難保。遇到職工反映的棘手問題，能拖則拖，能推則推，致使職工的問題常常不能在第一時間得到解決，一定意義上，造成了班組管理有形無魂，沒有凝聚力，提高管理水平更無從談起。在班組長考核方面，現行的一年一次考核時間跨度太長，若上年度被評為三級班組，則次年一年班組長只能享受三級標準津貼，上下浮動不明顯，不利于新調整班組長的積極性。

自主調研報告【篇44】

為努力促進大學生創業，需要社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進大學生創業的良好環境，通過加強創業培訓與創業指導等措施，切實提升大學生的創業能力與創業知識，不斷促進大學生創業。

自主調研報告【篇45】

XX年8月28日，首屆中國自主品牌調查啟動;

XX年9月1日~XX年12月31日，構建中國自主品牌企業評價指標體系，聯系推薦候選案例，獲取企業數據信息;

XX年1月1日~XX年1月15日，自主品牌優秀案例評選活動，數據分析+專家評價+網友網絡投票;

XX年1月18日，在北京人民大會堂召開首屆中國自主品牌峰會，搭建中國自主品牌經驗交流第一平臺。

自主調研報告【篇46】

__熱電有限公司是中國__集團的全資子公司，有著60年悠久歷史，目前共設班組56個，其中檢修班組17個，運行班組16個，其他綜合類班組23個。自20__年中國集團公司自上而下開展“五型”班組創建工作以來，__淄博公司按照上級統一要求，從“安全型”、“管理型”、“效益型”、“創新型”、“和諧型”五個方面進行考評，按照月度自查評、季度職能部室綜合查評、年度總查評暨獎勵的形式進行。

經過一段時間的實踐，雖取得一定成效，但我們同時也發現某些班組的考評工作在一定程度上有流于形式的傾向，陷入了年終優秀班組評選“排排坐”的怪圈。這樣一來，班組的日常管理工作就失去了主動性，班組管理水平實際上處于一種停滯不前的狀態。

自主調研報告【篇47】

根據調查結果，我市相當一部分校學生自主創新性學習的現狀不容樂觀，能夠自主學習的35%，被動學習型的占45.59%，而被迫學習型的占19.4%，也引起筆者極大的關注。另一方面顯示出中學生的學習品質隨著年齡的增長是有一定的變化的，一般地說，低、中年級學生主動學習的比例相對較低，被迫學習的比例相對較高，隨著年齡的增長與知識的增多，主動學習的比例逐步增大，而被迫學習的比例逐步減少；被動學習的則變化不大，且是班級里的大多數。好奇、探究與創造是青少年的天性，具有較大的潛能，但是在傳統的被動接受性學習活動中，沒有得到很好的利用和開發，有的甚至被無情地扼殺了。

自主調研報告【篇48】

（一）提高認識，增強自主創新的緊迫感。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，誰在知識和科技創新方面占據優勢，誰就能夠在發展上掌握主動。面對日趨激烈的競爭環境，我們要站在企業生存、地區經濟發展的高度，深刻認識企業自主創新工作的重要性和緊迫性，切實把提高企業自主創新能力作為事關全局的大事抓緊抓好。廣大企業要切實轉變創新觀念，認清發展形勢，克服“等、靠、要”的傳統思想，增強做大做強的信心和勇氣，潛心研究和實施技術創新策略，拋棄違法侵權行為，緊跟科技潮流，主動參與競爭，努力實現產品由“制造”到“創造”的跨越式發展。

（二）完善政策，構建自主創新的激勵機制。一是加大財政性科技投入。科技投入是戰略性投入，今天的投入就是未來的競爭力。建議加大財政性科技投入，建立起財政科技投入的穩定增長機制。建立健全企業科技創新評價指標體系，加大財政補貼、獎勵力度，對研發機構健全、研發投入比例高、發明專利多、新產品開發多的企業，政府用以獎代補的方式進行獎勵。二是暢通科技型企業融資渠道。要建立銀企工作溝通機制，由政府部門牽頭，定期組織金融機構與科技企業聯系會，促進銀企合作。鼓勵金融機構加強和改善對高新技術企業，特別是對科技型中小企業的金融服務，對重大產業項目、科技成果轉化項目給予優惠的信貸支持。要進一步完善市中小企業信用擔保公司工作機制，加大資本注入力度，擴大擔保規模，為中小企業科技創新提供資金支持。

（三）突出企業，強化自主創新的主體地位。一是鼓勵企業加大科技投入。根據國際經驗，技術研發投入占銷售額比例在x%以下的企業，是很難長期生存的，比例為x%左右的企業僅可以簡單維持，只有比例達到x%的企業才有競爭力。由此可見，我區企業要贏得未來發展的主動權，必須不斷加大科技投入。要認真落實各級鼓勵企業加大創新投入的政策措施，發揮財政資金的引導作用，堅持財政資金與企業科技項目掛鉤，激勵企業增加科研經費，使規模以上企業技術研發經費占當年銷售額的比例達到x%，大中型企業達到x%，高新技術企業達到x%，真正使企業成為科技投入的主體。二是加強企業研發機構建設。研發機構是企業自主創新的基礎。要大力支持高新區的建設，充分發揮高新技術企業孵化基地的作用，鼓勵有條件的企業建立研發中心或技術中心，提高企業原始創新、集成創新能力；鼓勵多個相關企業共建研發中心，共享科研成果；鼓勵企業與高等院校和科研院所聯合建立研發機構，加速對現有各類科技成果的轉化進程，帶動企業自主創新。

（四）部門聯動，打造自主創新的良好環境。提高企業自主創新能力是一項量大面廣而又持久的事業，需要部門聯動，形成合力，共同打造自主創新的良好環境。

一是營造服務環境。各部門要認真貫徹落實國家、省、市、區關于推進企業自主創新的方針和政策措施，不斷加大服務力度，加強宏觀引導，為企業自主創新提供政策和信息服務；要加快推進行政審批配套改革，清理行政審批事項，簡化手續，提高效率，切實減輕企業的經濟負擔和工作負擔。發改、經信、財政、科技等部門要加大工作力度，積極爭取國家級和省級科技計劃項目和資金，推動企業自主創新。

二是營造創新環境。要抓緊建設專家與技術、研發與制造公共平臺，大力發展為企業服務的各類科技中介服務機構，促進企業之間、企業與高等院校和科研院所之間的知識流動和技術轉移，為企業解決人才、技術、資金不足的問題，切實提高企業自主創新能力。

三是營造法制環境。要增強科技企業和科技人員的知識產權意識，加強知識產權管理。加大知識產權保護力度，打擊專利侵權行為，切實維護專利發明人和企業的合法權益。

四是營造社會環境。在政府采購中，要優先選用地產自主創新產品，幫助企業提高產品的知名度和市場占有率。科技、科協等單位要經常組織開展科普宣傳、科技下鄉、科普進企業進校園進社區等形式的科普活動，提高全區人民的科學素質。各新聞媒體要開辟專欄，大力宣傳科技工作者和科技企業，營造濃厚的激勵科技進步和自主創新的輿論氛圍。

（五）夯實基礎，提供自主創新的人才支撐。自主創新，人才為本。培養使用具有創新精神的人才是提高企業自主創新能力的一項基礎性工作。

一是激發科技人員的創新熱情。有關部門對企業引進人才，要在安家落戶、醫療養老、子女入學就業等方面給予政策傾斜；要完善收入分配機制，促進技術要素參與收益分配；要建立多層次的科技獎勵體系，除了政府每年對科技成果和科技人員進行獎勵外，鼓勵各部門、各企業設立相關科技創新獎項。在對科技人員進行物質獎勵的同時，還應進行精神和政治獎勵，增強科技人員的榮譽感，激發他們的創新熱情。鼓勵和引導企業為科技人員的工作、生活創造良好的條件，使他們人盡其才、才盡其用。要在全社會培育創新意識，既要尊重知識尊重人才，又要寬容創新失敗，努力營造參與創新和支持創新的社會氛圍。

二是建立選拔培養人才的長效機制。選拔培養使用好科技人才，首先要提高企業經營管理者的科技意識和管理水平。建議定期邀請專家學者，對全區科技企業管理者和科技人員進行科技形勢和管理知識的培訓，不斷提高企業管理者的科技水平和管理水平。企業要加強與高校和科研院所的聯系，一方面采取定向委托培養的方式培養人才，另一方面根據產業發展需求，有計劃地輸送技術人員到大專院校、科研院所和高新技術企業深造、學習、取經。人事部門要隨時收集人才市場供給和企業需求信息，建立科技人才供需庫，適時組織供需見面會，為企業引進人才提供配套服務。要加強職業技術教育，大力培養企業急需的各類實用技術人才。

自主調研報告6

近年來隨著城市經濟格局的不斷變化、農業產業結構的進一步調整和農村耕地的日益減少，臨海市的農村富余勞動力大量增加。大多數閑散婦女常年僅限于圍著鍋臺和孩子轉，生活來源主要靠丈夫打工和房租收入，既無一技之長，又無就業門路，平時一有空就扯扯家常、搓搓麻將、打打牌、唱唱ok，久而久之，家庭和睦遭受破壞……這些閑散農村婦女的存在，給社會、家庭的和諧穩定帶來了一定的隱患。為此，臨海鄉鎮婦聯應該如何激勵農村閑散婦女自主創業問題進行了以下思考：

自主調研報告【篇49】

針對制約班組實現真正意義上的自主管理的五個方面因素，要提升班組自主管理水平，我們建議從以下幾個方面著手。

自主調研報告【篇50】

1、初步為培養中學生自主創新性學習品質找到了一條較為可行的思路；所指導的學生的學習自信心增強了，各項能力得到提高，創新意識特別是想象能力和求異思維得到了發展，學生潛能得到開發，創新精神的培養有了初步的效果。

2、構建了“自主創新性學習”的教學模式

3、探討了自主創新性學習的相關理論

4、為提升學校的辦學品位，提高辦學效益提供了一手的參考資料。

自主調研報告【篇51】

在創業者的過程中，懂法、知法、守法是一個必不可少的條件.創業者如果不懂法、不知法、不守法，其事業必然會夭折。只有在創業的過程中嚴格按照國家法律規定行事，走法律的路線才能取得創業的成功，也才能得到法律的認可和保護。

自主調研報告【篇52】

本次調查通過對調查對象來源地經濟情況、調查對象的返鄉意愿以及調查對象在大學中的表現等信息的搜集，整理和分析，對農村大學生畢業返鄉創業意愿進行了研究。通過了解大學生畢業返鄉創業狀況及其多方面影響因素，提出了幾點建議，希望此次調查能引起廣大農村大學生的思考。希望他們在以后的學習生活中能想想畢業以后的出路，能更加注意政府出臺相關的政策。志愿工作是指任何人志愿貢獻個人的時間及精力，在不為任何物質報酬的情況下，為改善社會服務，促進社會進步而提供的服務。

自主調研報告14

自主調研報告【篇53】

知識經濟時代的到來與終生學習理念的提出，需要不斷學習和實踐與現代企業相適應的新知識、新文化，但是部分職工沒有真正樹立起終生學習的觀念，部分職工認為職業培訓、技能鑒定對自己沒有太多的實惠，背書、考試比干活還累，不愿學，不主動報名參加培訓，即使單位送去培訓或參加職業技能鑒定，其積極性也不是很高。

技能業務素質不強，表現在工作中缺乏前后聯系、融會貫通，完全憑經驗干活，知其然不知其所以然。非正常情況下的應急處理能力差，甚至連基本作業技能也不過硬，與崗位技能標準有相當的差距。如果把文化素質低當作是先天不足，那么技能業務素質不強就是后天缺陷，給安全基礎帶來巨大的隱患。

自主調研報告【篇54】

從本次調查結果來看，自20世紀80年代以來，我國各行業均涌現出一大批自主品牌，近年來，企業自主品牌建設意識增強，步伐加快，品牌管理、創新、市場能力不斷提高。具體來看，有下述六點規律和啟示。

(一)企業規模和實力是創建自主品牌的基本條件。整體來看，各行業品牌企業各項基礎能力明顯高于各行業的平均水平，職工人數、資產總額、主營業務收入等各項經濟指標優勢明顯。建議各品牌企業注重人才和團隊建設，提高自主品牌的創造力。

(二)管理能力建設是支撐品牌發展的重要因素。各行業品牌企業普遍重視商標注冊、管理體系建設、廣告宣傳等工作。不少企業為了更好地開拓國外市場，在國外注冊商標。將管理能力和盈利能力對比分析，品牌管理能力建設與企業盈利能力呈顯著正相關關系。建議各品牌企業注重應用信息技術，提高自主品牌建設的現代化水平。

(三)創新能力提升是推動品牌建設可持續發展的重要力量。多數品牌企業注重通過參與行業品牌活動，學習和提升創新能力。品牌創新能力與市場能力呈正相關關系，在品牌建設中起到重要的推動作用。建議各品牌企業注重創新，提高自主品牌的科技、文化含量和價值水平。

(四)立足內需是品牌發展方向，營銷格局有所側重。從國內外市場比較發現，國內市場是各行業品牌企業的主要戰場，國外銷售網絡覆蓋和對外出口比重較小。整體來看，內需市場對于品牌企業發展起到更加重要的作用。網絡銷售近幾年發展迅速，但純粹以網絡銷售為主的企業仍在少數。建議各品牌企業應該注重拓展國內市場，提高自主品牌的市場占有率和影響力。開拓國際市場，成為自主品牌克服國內危機的共同選擇。整體來看，各行業品牌企業對于海外市場的拓展顯著高于各行業平均水平。建議各行業品牌企業積極進行海外市場拓展，發揮更加強勁的競爭力。

(五)企業的資源整合能力能有效提升品牌市場能力。企業品牌競爭力與企業資源整合能力成正比，具有市場優勢的企業不是那些擁有大量資源的企業，也不是那些投入巨資進行新資源開發的企業，而是最善于進行資源整合的企業。建議各品牌企業將擁有的資源整合，提高品牌市場能力。

(六)高服務和高關系，維護企業品牌影響力。企業形象的樹立和維護、品牌的打造和管理、政府關系的協調、媒體公共傳播以及企業的危機管理與品牌企業的品牌影響力呈顯著正相關。建議各品牌企業把好產品質量關、員工素質關、服務流程關，打造自主品牌建設的生存之道。

自主調研報告4

摘要:面對日益上漲的房價，面對杯水車薪的工資，面對人們越來越高的物質精神要求。自主創業這個詞越來越頻繁的闖進當代大學生的視野。高校在重視對學生職業指導的同時，也要導入創業教育。使得大學生自主創業形成模式，形成氣候。為支持大學生自主創業,國家和政府也出臺了許多優惠政策,涉及融資、開業、稅收、創業培訓和創業指導等諸多方面。根據調查，大部分的大學生認同自主創業，認為是其實現理想的一個途徑，也渴望憑借自己創業一展身手，但是能將其付諸行動者確屬少數。影響大學生創業成功的因素有很多，排在首位的當屬個人能力，其次是機遇。大部分大學生重視在創業前的自我增值，但是實際上實行并從中獲取幫助的并不多。希望通過本次調查,能更加了解大學生對于自主創業的看法與使社會增加對大學生自主創業的支持力度。

所謂自主創業，是指勞動者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術、經驗以及其他因素自己創辦實業，解決就業問題。也指具備就業條件的人放棄就業機會，依靠自己的力量開展創業活動，為社會經濟發展貢獻智力、財力的行為。隨著社會的進步經濟的發展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉變，而當代的大學生面臨這前所未有的壓力。人數不斷上升，隊伍不斷壯大，大學生的就業形勢越來越嚴峻。隨著就業壓力的增大，大學生創業成為社會關心的人們話題，創業對于尚未走出校門的學生來說是才華的釋放，實現夢想的征途，同時更是一種挑戰一種值得關注的新思路。因此，對大學生創業問題的調查研究是相當具有現實意義的。

自主調研報告【篇55】

1、提高學校領導的管理水平。管理是發現、發展人的重要手段，領導是率先垂范的排頭兵，要能做到一切為師生的發展服務，使管理融科學精神與人文精神為一體;領導是教育教學活動的服務者，要在科學管理中融入人情，如同志、朋友情，使管理富有人情味;領導更是學校發展的推進者，為了使創新型教師脫穎而出，要破除論資排輩選拔人才的管理模式，鼓勵人人創新，大膽啟用富有創造力的青年教師。

2、加強教師創新理念的培訓。要組織教師反復深入地學習現代教學思想和創新教育理念，要求師生樹立為創造而教和“為創造而學”的志向。要用現代教育的新的三中心代替傳統教育舊的三中心：即用“以兒童及其發展為中心”代替“以教師為中心”，“以兒童的知識經驗和建構方式為中心”代替“以書本為中心”，“以學生課堂活動與課外實踐為中心”代替“以課堂為中心”。要使書本成為兒童學習的載體與中介，教師成為學生學習的引導者，課堂成為兒童獨立探索和全面和諧發展的場所，從而建構起以學生為主體，以教師為主導，以書本為載體和中介，以課堂實踐活動為主要形式，兼顧課外學習，旨在培養學生“以創新精神和實踐能力為核心”的綜合素質的素質教育新模式。

3、建立以尊重、理解和寬容為內涵的新型師生民主。教師要把微笑帶進課堂，使學生如沐春風，從喜歡教師到喜歡學習，達到親其師、信其道的目的;要關愛每一個孩子，不但不批評不會回答問題的孩子，而且以“你能行”、“說錯了沒關系”、“老師和你一起說”等鼓勵的話語來激勵孩子，使他們敢于回答問題，積極參與學習活動;要以教材為中介，根據學生已有的知識和經驗，創設好的問題情境，引導學生自主學習，獨立探索、主動發現;要平等參與到學生學習的疑點、難點和問題中，并引導和啟發學生克服困難、解決問題;要關注學生主動學習交流討論的學習過程、學習態度和學習方法，發現其中的規律，不斷提升學生創造性學習的水平;要多用“誰能想辦法解決這個問題”、“誰能想出與別人不一樣的方法”、“請你說出你是怎樣想的”……代替 “你給我說說”“你給我講講”“誰能比他說得好”的指令性的話語。

4、鼓勵教師以自己的方式處理教學問題，勇于、善于和敢于沖破原有模式。能力是在實踐中形成和發展的，教師只有在不斷的創造性教學實踐中努力探索，肯于革新，創造性能力才會有長足的發展。要鼓勵教師注重自己的個性品格修煉，不盲目崇拜、盲目套用，不迷信權威、不迷信書本，要充分發揮自己的創造力，能創造性地解決教學問題。要鼓勵教師發揮自己的優勢，創造性地開展教學活動，在教學上既要注重學習借鑒他人，又要根據教學實際，發揮自己的主觀能動性和創造力，創造出自己的教學風格。

5、加快觀念轉變，使教師教育觀念現代化。沒有先進的理論作指導，就沒有教育實踐的最優化。教育觀念的更新必須與時共進。要通過專業知識培訓，使教師的知識結構、智力結構、能力結構更合理，逐步適應知識綜合化、社會化和信息化的時代要求，提高他們從科學的系統的高度來駕馭教育內容的能力;要通過繼續教育培訓，學習創造教育的理論與方法，培養教師的創造心理素質，發展他們的研究精神，強化創新意識;要通過教育理論培訓，掌握最新的教育發展動態，在教學上積極大膽地進行創新改革，促使教師教育觀念的轉變，在課堂教學、日常教育中創造性地寬容學生，不壓制集體的意志和個人的意見，對學生發揮出來的創造力善于高度評價，建立有助于個人自尊心的人際關系。

6、構建創造論壇等交流、溝通機制。學校建立學術研討陣地，定期舉行，讓教師在這一陣地，運用先進的教育理念，通過對聽過的一堂課或一個報告、讀過的一本教育書籍或一個教育故事、教育過的一個學生、上過的一堂課、目睹的一個教育現象、教育教學過程中遇到的一個問題等對象的分析研究，探討教育教學的走向和策略，交流思想和體會，讓學術論壇為學校教育注入一股鮮活的力量。

7、組織開展課外科技活動。要鼓勵教師組織學生參加課外科技活動，利用一些課外活動時間組織學生搞一些小發明、小創造、小制作;組織學生到野外采集一些標本;組織學生參觀博物館、科技展覽會等，使學生自覺地學科學、用科學，通過科學的操作提高自己的創造能力。要激勵教師充分利用社區的教育資源實施創新教育，建構一個立體化的社區大教育網絡，有意識地引導學生向書本學習、向生活學習、向他人學習、向社會學習，在常規性實踐基礎上，增加創造性探索，對學生進行思維能力培養，探究其與創新能力培養的關系。

唯有創新，我們的教育才有希望，唯有創新，我們的民族才有希望，唯有創新，我們的人類才有希望。今天的學生就是明天的棟梁。我們教師要著眼于未來，培養并提高自己自主創新能力，做祖國需要的“創新型”教師，做天心教育需要的實施“教育強區”的排頭兵。

自主調研報告3

自主調研報告【篇56】

據了解，我國的創業環境在參與GEM (全球創業觀察)對全球37個國家和地區所做的調查中僅排在23位，屬于中下水平。創業環境存在的問題很多，包括資金支持、政府政策、政府項目、創業教育與培訓、商務環境等各個方面。特別是政府職能還未完全轉變，政府官員服務意識不強，在對上級部門下達的一些決定“上有政策，下有對策”。

自主調研報告【篇57】

高校有必要在創業課程設置與創業指導等方面做出進一步的努力，以努力提升大學生創業能力與創業水平。開設與創業相關的講座會教學。比如如何把握商機，如何融資，如何寫創業計劃，如何承受壓力等等。并且可以開展多種多樣的模擬創業、實踐考查公司企業的運作，進行豐富多樣的案例教學。使用學習從理論上，實踐中真正了解創業的全過程。

自主調研報告【篇58】

大學生就業、下崗職工再就業、農民工就業成為我國三大就業問題。一些家庭花幾萬、十幾萬培養出來的學生，為何在就業路上還不如一些技校畢業生吃香呢？目前，我國的結構性失業問題難以解決，應積極采取措施，吸取國外經驗，鼓勵大學生創業。從調查數據顯示，創業意愿主要來自于家庭，占到69.43%。家長對大學生自主創業的態度支持的占40.61%，一般支持占43.23%，反對的占0.87%，無所謂占15.19%。顯然，大部分的家長都支持自己的子女自主創業，解決就業壓力。而另一方面，也有小部分家長反對，他們擔心的可能是，大學生還屬于增知識、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔創業的各種壓力，而且社會經驗不足，常常盲目樂觀，還未具備創業的心理條件，這也是令人擔心的問題。如果大學生投資創業失敗，反而會加重父母的負擔。當前大學生選擇自主創業的另一個重要原因是，即使能找到一份工作，雖然省去了自主創業的麻煩，但收入也會不理想，自主創業會帶來不錯的收入。聽別人的不如自己做主，不愿意聽別人的派遣，更愿意自己說了算。

自主調研報告【篇59】

調查農村籍大學生的畢業返鄉創業意愿，其目的就是為了給農村地方政府，高校、乃至家庭和大學生個人提供有用的參考和發現。通過前文的統計分析和回歸分析，歸結出農村籍大學生返鄉創業意愿的總體特征，并深入探究農村籍大學生返鄉創業意愿不強的原因，從而提出促進農村籍大學生返鄉創業意愿的相應對策建議。

（一）縣、鄉鎮政府方面

政府在促進農村籍大學生返鄉創業意愿的方面有著不可替代的作用，它具有很大的號召力，首先明確農村地方政府在就業中的責任范圍，鼓勵自主創業等措施吸引農村籍大學生返鄉就業，為新農村建設提供所需的人力資本。

1、明確地方政府在創業中責任范圍和職能定位

明確地方政府的責任范圍和職能定位就是要求政府要適度調控，同時樹立服務的理念。同時政府應該營造一個鼓勵農村籍大學生返鄉創業的良好環境。在促進農村籍大學生返鄉創業方面，農村地方政府要健全其市場化就業機制，實施積極的創業促進政策，建立健全相應的就業服務機構，加強就業及創業信息的時效性，解決就業信息不對稱。

2、加強創業服務體系建設

促進畢業生就業的另外一個渠道，就是鼓勵其自主創業，通過自主創業產生新的就業崗位，提供更多的就業機會，產生“第二次就業效應”。要注重創業文化的培育，建立激勵創業的政策體制，加強創業服務體系的建設。鼓勵畢業生返鄉創業，為其創業提供一定的政策保護和資金支持，合理解決創業和就業二者的關系，通過創業第二次就業效應，來帶動進一步的就業。

3、構建評估體系，及時做出政策調整

強調市場化機制在勞動力市場中的作用，就應該指導市場機制不是一成不變的，是隨著供需不斷尋求平衡的這一動態過程而調整，因此相關的政策體制也應作出相應的調整，市場機制的變動不是直觀可洞察的，需要通過建立相關的可操作的指標體系、政策評估法律與制度體系來反映。建立和完善針對上述就業相關的政策體制的評估和監督，一方面保證其運行效率和落實程度，另一方面通過評估體系對市場機制進行動態的跟蹤和觀察，為上述政策體制的調整提供依據。

（二）大學生個人方面

不管是創業還是就業，作為一名大學生都有自己的目標，所以第一個要做的就是明確目標，然后做出自己的生涯規劃。根據調查顯示，愿意返鄉的大學生有很多，但是選擇就業的多，創業的少。但是無論怎樣選擇，作為大學生，首先，要不斷學習，從各個方面補充自己的知識，自覺加強專業知識和專業技能的培養，提高自己的綜合素質，提高自身的競爭力。然后，要強化競爭意識和市場意識，要預見就業市場的激烈競爭，做好擇業時的心理、精神準備，提高自身抗壓性。

最后，要有自主創業的意識和準備。現在大學生就業，一屆比一屆難，而自主創業是解決高校畢業生就業的一個重要途徑，自主創業所產生的“第二次就業效應”更是為新農村建設提供新的發展機遇和更多的工作崗位。各級政府為了鼓勵大學畢業生自主創業也制定了相應的優惠扶持政策。農村籍大學生應具備一定自主創化的意識和準備，要有創新意識和能力，更要有自主創業的勇氣的魄力，在充分就業的同時，實現自身價值的最大化。

至于起步的資金有三個渠道，一是自籌，二是借貸，三是風險投資。自籌數量有限；借貸一則資信不足貸款不易，二則有期限要求，不能滿足創業的長期投資需要；風險投資是最好形式，特別適合大學生創業者。但我國目前的風險投資市場還很不成熟：一是投資者少，資金有限；二是管理不規范，投資風險大；三是上市條件高，投資不能及時抽出，繼續其他項目的投資。能為大學生創業提供投資者很少，數量也有限。為此，國家制定相關政策支持風險投資的發展。另外，在當前風險投資市場很不成熟的情況下，針對大學生創業問題，國家應專門設立大學生創業基金。但是作為意欲創業的大學生來說，不能等靠國家的扶持，而應發揮自身優勢開展創業。

自主調研報告【篇60】

大學生是擁有較多知識技能的年輕群體，他們朝氣蓬勃，對創業前景充滿了信心，表現出一定的自信。認為自己學歷高，具備高水平知識技能，會有敏銳的商業嗅覺，但由于缺乏創業經歷，對于創業過程中存在的諸多困難估計不足，作決策時全憑直覺，盲目的選擇最終導致或退縮或失敗的結果也不足為奇。可大學生們一旦面對失敗就缺乏耐心，只要有一個困難不解決，一個障礙邁不過去，就會前功盡棄。大學生這種創業心理促使了一些泡沫公司的產生，一遇到什么風吹草動，這些公司就會如建在沙灘上的高樓，說垮就垮，煙消云散。小李是本市一院校藝術設計專業的高材生，去年畢業后與兩位同學一起自主創業，做起了樂器代理的生意。一開始店里的生意很不錯，但隨著時間的流逝，小李他們欠缺社會經驗、經營不夠靈活、遇到挫折容易灰心等缺點就慢慢突顯出來，生意一落千丈。他們都覺得身心疲憊，甚至考慮結束創業。因此，大學生創業者要注意培養自己的抗打擊能力。

自主調研報告【篇61】

表現一：消極、厭惡的態度。問卷顯示，討厭識字的約3%。

表現二：積極、喜歡的態度。問卷顯示，愿意主動識字的約81%。

表現三：無所謂的態度。問卷顯示，為識字而識字的約11%。

通過調查和填寫調查問卷的結果發現只有一少部分學生的識字的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識字。但絕大多數學生相對來說就比較被動，識字方法單一,為了識字而識字。

綜上所述，學生識字的積極性不高,因為孩子們缺乏興趣,缺乏主動。

自主調研報告【篇62】

行為是人們心理、意識、思想支配產生的外在反應，是驅使人們達到目的必要的過程。果斷、勇敢、敏捷的行為特征能使創業者抓住每一次機會，使自己一步步邁向成功。猶豫不決、躊躇不前只會錯失良機。在當下，我國的市場很大且處于起步階段，機會很多，能否贏得財富的關鍵在于能否把握機遇。但在創業界，往往是機會與風險并存，想要在競爭激烈、機會稍縱即逝的商海中勇力潮頭，大學生創業者除了誠實可信還必須要有魄力，敢于抓住商機，即使沒有十足把握，也應果斷地嘗試。有的大學生自卑膽怯、患得患失，不愿為也不敢為，缺少這種應有的膽量和能力，嚴重阻滯了創業向成功的方向發展。在20xx年廣東省各高校大學生的商業策劃決賽中，選手們紛紛展示了自己的創業計劃，但即便是一等獎獲得者也表示自己的計劃是“空想”，近幾年不會考慮創業。而評委則認為他的作品是所有參賽者中最具操作性的。專家認為之所以會出現這樣的現象就在于現在有創新精神的學生對自己的能力信心不足，而創業是需要激情和信心的。

自主調研報告【篇63】

事實上，鐵道部所制訂的崗位任職標準中，所有崗位全部要求高中及以上文化程度，以車站目前的職工文化素質，遠遠不能適應當前鐵路快速發展的要求與步伐。雖然文化素質與管理水平不能直接劃等號，但是薄弱的文化素質卻是制約班組自主管理水平的“瓶頸”。

自主調研報告【篇64】

通過這次調研，我們認為，對目前企業已經進行的一系列有益的成功探索，必須堅持完善；對企業技術創新中的薄弱環節，必須加強。這應該成為我們的今后一個時期推動企業技術創新的基本思路，主要有“六個著力點”。

第一著力點，堅定不移的走技術創新之路。

企業是自主創新的主體，企業技術創新是企業發展和進步的核心競爭力。因此，巴州企業要發展壯大必須堅定不移地走“一個導向、一個根本、三大核心、兩種模式、一個標準、一個引領”的創新之路，即以市場為導向，以人才資源為根本，保持資源、原料的品質，認證經濟，形成產品核心競爭力三大核心技術水平，依托總部創新和產學研結合兩種技術創新模式，通過政策引領，形成市場競爭優勢。

第二個著力點，發揮科技項目在技術創新中的引領帶動示范作用。

加快技術創新平臺建設，鼓勵以企業為主體，院校和科研機構共同承擔重大科技計劃項目，把科技項目建成向支柱、特色、優勢產業集聚的平臺；產學研相結合的平臺；聚集人才和更多、更廣、更高科技資源的平臺；實現更好經濟效益和形成市場競爭優勢的平臺；強化企業在技術創新主體地位的五大平臺。以項目促創新，以創新帶發展，推動產業升級。圍繞重點領域、重點產業和重點項目，著力培育發明專利，馳名（著名）商標，培育知識產權優勢企業，形成一批自主品牌。今年，組織實施自治州第二批企事業單位知識產權試點，力爭用三年左右的時間，使庫爾勒市進入國家知識產權試點城市行列。

第三個著力點，建立完善政策扶持和服務機制。

突出做好兩件事，一是抓緊宣傳和落實企業新技術、新產品、新工藝稅收50－150%加計扣除和高新技術企業認定企業所得稅從25%下降到15%的優惠政策。二是今年啟動自治州生產力促進中心工作，作為自治州企業技術創新基礎服務平臺之一，力爭用三年左右的時間，進入國家級示范生產力促進中心行列。同時積極促進行業生產力中心建設。庫爾勒經濟技術開發區孵化器是自治州一把手工程，建議列入州財政專項支持，同時，進發區要建立形成孵化機制。企業要結合實際制定技術創新激勵制度、獎勵辦法，兌現“一獎兩酬”，鼓勵創造獎勵規定，激發科研人員和員工發明創造積極性。建立科技、財政、稅務、經貿、金融等部門溝通協商機制，落實激勵技術創新有關優惠政策。

第四個著力點，加強創新人才培養建設。

第一，建議有著部門，建立我州高層次專業人才庫、企業高層次人才庫，為企業與人才的雙向溝通搭建平臺。

第二，要進一步改革科技評價與激勵制度，推動創新人才隊伍建設。建議自治州制定聚集高層次人才的制度和優惠政策，加快對人才市場運營層面的機制創新和制度創新。對作出突出貢獻的科技人員要給予重獎，大力表彰通過自主創新、自主創業獲得成功的典型，積極宣傳他們的成功經驗。建立柔性引才政策，不求所有，但求所用，發揮高層次人才優勢，培育一批有較強自主創新能力的科研團隊，增強企業家的創新意識。

第三，清華大學研究生巴州實踐活動，要向企業集聚。

第五個著力點，建立多渠道、多層次的技術創新投資體系。

一是積極研究建立科技風險投資機制。

二是建議建立自治州企業技術創新專項資金。

三是要探索知識產權無形資產抵押貸款融資形式和途徑。

四是引導并推動各類金融機構與創業投資機構緊密合作，支持企業技術創新和高新技術產業發展。

第六個著力點，營造技術創新的環境。

努力培育敢于冒險，敢為人先，勇于創新，寬容失敗，鼓勵發明創造的創新文化，營造一個有利于自主創新的文化氛圍，加強全民科學技術普及教育，向公眾傳播科技知識，宣傳科學思想，普及科學方法，提高全社會技術創新意識。

自主調研報告12

一、選題理由親子會營銷策劃書

在路局直管站段的大背景下，車站順應形勢，對車間、班組也作了生產力布局調整，管理跨度的擴大和日益嚴峻的安全生產壓力，給我們的班組管理提出了更高的要求，要求之一就是增強自主管理能力。“自主管理”是指組織依靠自身建設，通過自己管理自己，實現組織各項目標的一種管理方式，與之相對的是“依賴式管理”或“被動管理”。

在運輸站段，增強班組自主管理能力的意義在于以下四個方面：

（1）實現班組自主管理有助于解決生產力布局調整后，管理跨度空前擴大而產生的舊的管理方式與新的管理體制之間的矛盾；

（2）實現班組自主管理將有助于發揮班組的突擊隊作用，增強生產一線的安全保障能力；

（3）實現班組自主管理將有助于增長下屬才干，有利于選擇和培養會技術、懂管理的基層管理人才；

（4）實現班組自主管理將有助于傳遞安全壓力，舒緩上一管理層的工作壓力，使上層有更多的精力投入到專心處理重大問題上。

自主調研報告【篇66】

政府要為大學生自主創業提供各方面的保障，主要可以采用經濟、行政以及法律的手段。在努力落實現有大學生創業支持政策的基礎上，有待根據大學生創業實踐出臺符合當地的創業政策，努力從開辦創業園區、政策場地資金支持等方面提供優惠條件并確保落實，以從政策上為大學生創業奠定良好的政策基礎。

自主調研報告【篇67】

通過實行班組自主管理，以班組長為主的班組管理核心小組，作為班組自主管理的終端負責組織，具體抓各項工作落實，車間干部不再干涉班組長的具體工作，僅提供技術、業務、管理方面的指導，可以讓車間干部從直接面對職工的具體工作中解脫出來，較多地投入到抓安全生產上來。

通過實行班組自主管理，由各班組長自主抓本班組的安全技能培訓、規范職工行為規范、質量標準化、貫徹執行規程措施、材料節支降耗及職工團結互助友愛，可以造就一支業務技能精、安全行為規范、懂規程措施、現場處理問題能力強的一流職工隊伍。

通過實行班組自主管理，可以大大促進班組長抓管理的積極性，提高思想工作的針對性和效果，職工也有了講心里話的平臺，情緒得到了釋放，實現安全生產的良性循環。

自主調研報告【篇68】

創新是一個民族發展的不竭動力，也是一個企業生存和發展的不竭動力。談及創業，創新是必可少的要素。今天的市場競爭十分激烈，沒有創新能力就會被市場無情地淘汰。創新，就是要做到人無我有，人有我優。

在某種意義上說，創新決定了創業成功與否。這其中包括技術創新和思維創新。對于想利用技術創新創業的大學生來說，專家認為必須具備以下條件：具有自主知識產權的發明創造；該發明創造可轉化為市場產品并具有廣闊的市場前景；有可靠的資金來源。開拓創新能力是成功創業者最重要的能力之一。開拓創新是創業的靈魂和贏得競爭優勢的關鍵。一個優秀的創業者必須勇于開拓、敢于創新，當代大學生應當不斷提升自己的創新能力。

隨著我國由計劃經濟向市場經濟轉變，尤其是知識經濟時代的到來，創業被賦予了時代色彩，包含了知識的創新，科學技術的創新。中國科普研究所所長袁正光說：“知識創新的中心在大學和企業。”創業也好，創新也好，重在“創”字，即開創旁人或前人沒有的路子，在于創造性思維的發揮。創造性思維的培養，應該是教育的重要內容。有創新，才有創業，進行創業教育，才有創業人才甚至創新人才，才有創業的成功。因此，大學生創業者不僅要學會如何掌握知識，具有良好的道德品質和學識能力，而且要學會創新、學會創業、培養創新思維、提高創業能力、掌握相關知識和技能，為未來創業作發準備。

自主調研報告【篇69】

xxx區企業自主創新尚處于起步階段，具備創新能力的企業所占比重很小，掌握關鍵核心技術、擁有自主知識產權并能進行新產品開發的企業為數不多，制約增強企業自主創新能力的因素仍很突出，特別是在自主創新觀念、體制、機制、技術、人才、政策等方面，存在著一些矛盾和問題。

（一）產業層次依然偏低，科技含量不高。我區大部分產業仍然存在總量規模小、產業關聯度低、核心競爭力不強、產品附加值偏低等問題，勞動密集型和中低層次技術為主的傳統加工型企業偏多，對經濟增長和結構調整有明顯帶動作用的大項目、好項目偏少，且有些項目開工率、投產率不高。食品加工、紡織抽紗等傳統產業產值占全區工業產值的x%，電子信息等新興產業產值僅占全區的x%。

（二）企業本身實力有限，缺乏開展自主創新的基礎性條件。自主創新必須以企業為主體，但目前我區企業中具備自主創新能力的畢竟只是少數。其根本原因是絕大多數企業本身實力有限，尚不具備自主創新所必需的資金、人才、技術、設備等條件，缺乏形成主體地位的物質基礎。大多數企業成本高，利潤少，無力進行擴大再生產；

產品技術含量低，能耗大，市場競爭力弱。尤其是缺乏具有研發能力的人才，能夠把握技術創新的方向并組織實施技術創新的企業家。

（三）企業自主創新氛圍不濃，創新環境不容樂觀。長期以來，我區經濟發展重投入，輕產出；

重外延，輕內涵；

重粗放，輕集約的狀況沒有根本性改變。其中一個重要原因就是對自主創新的重要性和必要性缺乏足夠的認識，對增強企業自主創新能力缺乏危機感和緊迫感，自主創新的重要意義還沒有形成全社會共識。從企業內部看，不少企業存在著不愿搞、不敢搞、不能搞創新的現象，圍繞全面增強企業自主創新能力，在完善體制催生創新動力、健全機制激發創新活動方面，仍有許多具體問題需要認真對待和解決。

（四）企業整合市場資源的能力弱，公共服務平臺不完善。我區科技創新服務體系建設目前仍處于探索和初建階段，無論從服務內容還是服務手段上都有待于進一步完善。企業與政府，企業與社會，企業與企業之間信息通道不對稱，不暢通。企業的自主創新尤其需要優質的資源和良好的科研服務，有關部門雖然作了一些有益探索，但是整合資源的力度不夠，為企業服務的區域技術研發機構發展不平衡，科研與生產有機結合的長效機制尚未形成。

（五）企業自主創新的融資渠道不暢，抗風險能力差。目前，我區企業普遍存在自有資金不足的現象，造成大多數企業沒有資金開發新產品、新技術，甚至有些企業掌握擁有自主知識產權的產品也無法批量生產。此外，企業新產品開發周期性長、風險大，盡管各級政府在科研中試、成果轉化等方面采取了一些政策措施，但由于風險投資機制不健全，企業自主創新的風險由企業承擔，大多數處于成長期的企業抗風險能力差，由此帶來創新的動力不足、顧慮較大。

自主調研報告【篇70】

通過對XX縣XX二小低年級的部分學生的問卷調查，了解小學生關于識字興趣、能力的現狀，并能針對這種現狀采取有效的措施，提高學生的識字興趣和水平。

自主調研報告【篇71】

實現班組自主管理，離不開必要的自主管理制度。在車站現行的《北郊站班組管理實施細則》中，對班組基本制度等都進行了規定，但卻缺乏有效的落實。因此，首先車站進一步完善相關管理辦法，使之更切實好操作，特別是要通過文件的形式理順班組長、自控型小組長之間的關系，明確自控型小組長的管理職責。其次，班組要結合實際有一套自己的管理制度，班組可以通過召開民管會，共同商議本班組各項管理制度的具體內容，例如會議制度、考核制度、學習制度、監督制約制度等加以量化，公布上墻，共同遵守。

自主調研報告【篇72】

對于那些還在讀書的學生，首先應該問問自己，在知識、心理和生理上是否都做好了準備？如果一旦失敗，能否付得起代價？其次，是讓有經驗的人多給自己潑些冷水，“只有潑過冷水后，自己還在發熱的人，才能成為真正的創業者”。要記住，不要為創業而創業。創業應該源于市場需求，要有好的創意。一方面，你愿意為社會創造財富，另一方面，這種財富還必須是社會所需要的。其次，對于涉世不深的學生創業者來說，要有合作精神，有團隊意識，加上合理的管理制度，才能最終保證事業的成功。

自主調研報告【篇73】

有志于創業的大學生，在自身具備足以創業的技術的基礎上，有必要對技術不斷發展完善；有必要認真學習相關創業知識，積極調整心態為創業做好充足的心理與知識準備；有效利用相關優惠政策，多方尋找風險投資與融通資金；組建具有相應能力與水平的創業團隊，以有效克服創業過程中的問題。

大學生選擇自主創業要多一些理性。創業僅有興趣和激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關系、政策及所處環境等各方面的制約。創業的話題應該是永恒的，但創業的選擇須慎重。

自主調研報告【篇74】

XX縣XX二小二年級隨機選擇50名學生。其中男28人、女22人。

自主調研報告【篇75】

長期以來，半軍事化的管理體制，造成了鐵路各級組織的自主管理意識不強，某些時候，“自主”甚至與“自我、不聽指揮”劃上等號，作為企業最小管理單元的班組，更是缺乏有效的自主管理。工作中，絕大多數車間習慣于家長制的做法，對班組管理往往抓而不放，不敢給予班組過多的空間。班組過多地依賴于車間，被動執行多，主動管理少；應付了事多，積極思考少。“當一天和尚撞一天鐘”在班組中大有人在，即便是上級對自主管理提了一些要求，也是口號多于落實，“蜻蜓點水”般得不到重視。

自主調研報告【篇76】

（一）調查目的

為了了解大學生畢業返鄉的意愿和留藏志愿者群體的發展及影響大學生畢業返鄉創業的因素，從而提出可行的方案，促進大學生畢業返鄉，達到發展落后地區的目的，我們開展了這次大學生畢業返鄉意愿和留藏志愿者群體的發展的調查。

（二）調查內容

建立在隱私保護的基礎上，本次調查的主要內容有大學生的基本信息、調查對象家鄉的經濟水平、調查對象的主觀看法及主觀評價、大學生的就業觀、影響大學生返鄉的因素、政府對大學生返鄉創業的扶持政策等。

（三）調查對象及其范圍

本次調查以洛扎縣在外讀大學的大學生和在縣服務的志愿者為調查對象，調查范圍為全縣大學大一到大四的學生跟全縣志愿者及已經參加工作的志愿者。

（四）調查方法

本次調研文獻研究法和問卷調查法為主，訪談法為輔。

文獻研究法：通過查閱文獻，了解本課題的學術研究現狀，綜合大量文獻歸納總結有用信息，作為問卷設計與定性研究的基礎。

問卷調查法：通過在全縣鄉鎮范圍內，以大學生為對象發放問卷，直接獲取大學生的第一手資料，這是本次調研的主要信息來源。

訪談法：通過對幾名農牧民和5名創業青年的訪談，了解他們對農村大學生返鄉創業的想法。

（五）抽樣設計與調查實施

（1）抽樣設計

抽樣總體：洛扎縣創業青年和在縣服務的志愿者

抽樣方法：簡單隨機抽樣

（2）調查實施

第一階段：由小組成員各自查閱相關文獻，然后匯總從文獻所得信息，進而確定研究方向，設計調查問卷。

第二階段：進行預調研。發放問卷50份，進行問卷質量檢驗。

第三階段：正式發放問卷。調研小組成員分工，通過QQ、微信等發放問卷。

發放問卷80份，回收調查問卷78份，有效問卷75份，對5名農牧民和5名創業青年進行訪談。

第四階段：撰寫調查報告。

自主調研報告【篇77】

導致這些學校學生自主創新性學習品質現狀令人深思的原因是多方面的：首先是家庭環境的影響；其次是社會環境的影響；再次是學校教育方式的影響；最后是學生自身因素的影響，即自主創新性學習品質尚未形成，其原因為：

1、學習目的性不強，學習自覺性不高或學習態度不端正。

2、良好的學習習慣在小學時期就未很好養成，使學習長期處于依賴狀態。

3、學生知識累積不夠或受生活經歷所局限。

4、學習缺乏一定的方法，使學習處于被動狀態。

5、學習時易受外界干擾（如不良網格信息、社會腐敗現象、大學生就業難等問題），中學生的自制力與中學生年齡不同步，自調控能力差。

6、學校控制過死，學生在時間空間上無法自主。

自主調研報告【篇78】

隨著鐵路運輸能力快速擴充，技術裝備水平快速提升，信息化管理手段不斷增強，對職工隊伍整體素質的要求也越來越高。能不能具有一支訓練有素，具有較高素質的班組長隊伍和職工隊伍，已成為關系運輸安全生產的重要因素，也成為制約班組自主管理水平高低的決定因素。近幾年，職工教育培訓工作取得了很大的成績，職工素質也在逐年上升，但是從目前的數據來看，職工素質仍然存在一定差距。主要表現在：

自主調研報告【篇79】

目前，北郊站共有8個車間、44個班組、114個安全自控型小組，分布在四大行政區。近幾年，車站領導非常重視班組建設工作，制訂了《北郊站班組建設實施細則》，具體明確了班組管理的“責權利”，成立了班組建設領導小組，下設管理辦公室，由勞動人事科、職教科、安全路風科、技術統計科、黨群辦公室等等齊抓共管，在班組建設上取得了明顯成效。調研中發現，絕大部分車間對班組管理的重要性都有較高的認識，其中不乏一些好的做法和嘗試，如：桃浦站曾在班組長選拔上大膽嘗試用個人競聘、民主推薦、車間考察相結合的方法；北郊運轉車間對安全自控型小組長加強監督考核；楊浦運轉車間班組長管理能力較強；北郊貨運車間班組長考核權行使較好；何家灣貨運車間班組長業績與月度獎金掛鉤力度較大等等。但從班組管理實際發揮的效果和班組細胞活力上看，目前車站的班組管理總體水平還偏低，各個地區的班組建設水平參差不齊，班組長的作用發揮還不理想等等。主要表現在以下五個方面：

自主調研報告【篇80】

許多學生在設計產品開發項目時并不了解市場上的需求，或者主觀臆斷市場需求；他們通常難以得到第一手的市場信息，也就無從分析市場未來的發展方向，這些都降低了他們開發產品的命中率，使得很多下大力氣研制的產品找不到買家，錯過了商業機會，甚至導致失敗。

自主調研報告【篇81】

隨著我國繼續擴大高等教育招生規模,高等教育發生巨大而深刻的變化,一舉跨越實現高等教育大眾化。截止到,我國應屆高校畢業生人數已突破700萬,再加上往屆未能就業的,高校的畢業生就業形勢更加復雜嚴峻。受當前及今后一段時期的經濟形勢影響,結構性就業和失業正在趨于常態化,畢業生、農民工、下崗再就業職工等多種類型、層次和結構性的就業矛盾等必然會在較長一段時期存在,高校大中專畢業生就業形勢十分嚴峻,大學畢業生到農村就業創業必然成為一種普遍自然現象,返鄉就業創業正在成為70%農牧民生源大學生面臨的選擇。

目前,我國大學生就業困難已成現實,雖然有大多數高校畢業生想過自主創業,認為自己缺乏工作實際經驗,就業成功機會小，相反作為新崗位的開拓者,選擇自主創業不僅能為自己解決就業,更可能為社會帶來新的就業機會,但資金缺乏和經驗不足依然成為大學生選擇自主創業的最大瓶頸。為解決農村大學生自主創業的難題，找到大學生到農村自主創業意愿及影響因素是十分有必要的。

團委針對大學生基層就業計劃和留藏志愿者群體的發展權益的情況，對青年就業創業進行了研究。針對大學生村官的萌芽、探索、發展和普及四個階段進行了研究。

自主調研報告【篇82】

制約教師自主創新能力提高的因素有很多，就我校教師而言，主要有以下幾個方面：

1、衡量教師創造性活動的標準不夠科學。高考指揮棒下的學科知識傳授要求、社會及家長對孩子的學分期望，制約著教師創造性地進行教學活動，影響了教師創造力的發揮。我國由于長期受“應試教育”的影響，造成教學目標的智育單一性和教學活動的重結果而不重過程的傾向。各級教育主管部門和社會公眾把考試的成績作為衡量一個教師優劣的重要標準，造成教師之間激烈的病態競爭。如今素質教育浪潮涌起，各級教育行政部門紛紛出臺了許多政策采取了各種措施，如學生素質競賽、特長訓練、素質教育評估等，但是抓升學率、及格率，甚至與績效工資掛鉤的現象依然沒變。這樣一來，教師在夾縫中生存，無所適從，疲于應付，產生強烈的不安全感。

2、實施創造教育的堅持與堅守不夠。培養獨立思考與不斷反思的習慣是教師提高創新能力的有效途徑，但這些都依賴于教師個體在教育教學活動中自動自發地去摸索、去磨練。如果學校的激勵機制不能燃起教師個體的創造激情，學校的管理服務不能盡刻師所需，那教師創新精神與創新能力的提升將是空談。所以學校管理要更為科學，既需要制度管理，也需要人文感染，才能燃起教師自主發展的內驅力。

3、創新氛圍的外部環境有待加強。學校學生大多是獨生子女，孩子的行為習慣、獨立性較差，外來務工人員子女多，家長忙于生計，對孩子的教育問題是不聞不問，多數家長片面地看待創造教育，持不支持的態度，認為實施創造教育是不務正業，認為創造教育僅僅就是做幾個小發明作品而已，不但沒什么用，反而會影響到孩子的文化知識學習。

4、學校教師配置不足。教師不

足造成教師的工作任務重，不利于教師根據每位孩子的個性因勢利導地進行教育教學活動，加之教育成效難以在短期內顯現，教育效果往往是呈波浪起伏，所以教師工作的成就感得不到很好地滿足，久而久之對教師工作的熱情和情緒造成一定影響。

5、人力、物力、財力及聯系教師實際、對教師創造性開展工作有指導性的先進理論短缺也是一大因素。

自主調研報告【篇83】

創業本身內含某方面或一定程度的創新，需要非智力因素調動智力、潛能的發揮。創業有風險，需要人的勇氣和膽識。創業有挫折和失敗，需要人的意志和毅力，這一切都是心理素質的體現。有關專家建議，青年人尤其是大學生創業者，一定要首先擁有“心理資本”，即做好充足的心理準備。心理素質是影響人能否創業的主觀前提因素，也是制約人創業能否成功的關鍵因素。良好的心理素質包括具備健康的心理和心理調適能力。

創業是艱難的，也是成敗并存的，是對大學生創業者綜合心理素質的嚴峻考驗。從創業的準備、初始階段，到創業的堅持，直到創業最后成功，創業者都必須有良好的心理素質。想創業成功的大學生，必須是認知能力較強、有愉悅情感、堅強意志和果斷行為的心理健康的人，因此，準備創業的大學生應從以下幾個方面加強自身的心理素質，自覺加強對創業心理素質的訓練與培養，從而正確了解自己，正確認識社會，認識到創業的艱難，形成自信、開放、務實、樂觀、勇于開拓、堅韌不拔的創業心理素質。

自主調研報告【篇84】

美國著名的管理學教授霍爾指出：一個人的目標、意向和期望對其活動方向和成功都具有強有力的影響。尚言之，意欲所往，則無往不達，假如你知道自己要去哪兒，你最終達到該地的可能性就會大得多。高層次的需要、強烈的成就動機與高雅的興趣愛好是創業的強大動力。需要是個體在生活與實踐中對所缺乏的事物在頭腦中的一種主觀反映，是人行為的根本源泉。需要有多種內容和不同層次，自我實現的需要是需要層次結構中的最高層次的需要"創業者都有追求自我價值實現的高層次的精神需要，而忽視較低層次的生理需要和物質需要。高層次的精神需要產生的動機，是強烈的成就動機。成就動機即指內心有強烈實現個人價值，取得事業成就的動力。想創業的人都是想成就一番事業的人，即有雄心壯志抱負遠大的人，他們為實現人生價值、不甘平庸、銳意進取。因此高層次的精神需要與由此產生的強烈動機，使人產生堅定的意志和堅強的決心，能調節內心短暫的波動，獲得經常的平衡，以良好的心理狀態實現自己的最正確的動機、堅定的信念是創業成功的前提。創業動機、堅定的信念是創業行為的發動機，它是推動個體或群體從事創業實踐活動的內部動因，是使主體處于積極心理狀態的一種內驅力，具有較強的選擇性、傾向性、主觀能動性，這也是創業行為產生的前提。創業動機、信念的形成和發展在很大程度上能直接引導創業，激發潛能，拓展潛能和實現潛能，進而幫助個體獲得事業上的成就和巨大的財富。正確的創業動機、堅定的信念。一是要有巨大的創業熱情；二是能抵制各種誘惑，清除內心障礙；三是要有合理明確的創業目標。大學生只有努力端正創業動機、堅定創業信念，才能正確調控大學生的創業過程。

自主調研報告【篇85】

主要表現在：

（1）一個導向：即技術創新的導向是市場，企業經濟就是市場經濟，技術經濟就是市場經濟，這就意味著技術創新必須服從一個方向，即市場需求的方向，市場方向是技術創新的根本方向和動力。在我們調研中所有的企業都有這樣一個架構，即市場部，市場部是技術活動的源頭，它形成了一個以市場需求為導向的技術創新流程，即：市場需求－技術研發－銷售－市場反饋。這個流程周而復始，循環往復，由此使企業技術創新活動始終圍繞市場、適應市場、滿足市場，像丁丁食品公司已經開始創造市場。

（2）一個根本：即技術創新以人為本，人才資源以用為本。我們調研的這些企業已引進和聚集了一批實用和高層次人才。實用和高層次就是企業的用人標準和人才戰略。丁丁公司從湖南引進一名工程師，解決了辣椒醬防腐等一批關鍵技術；金碩公司依托北京的40名碩士、博士研究生的研發團隊；富麗達公司聘用人才的60％達到專家級；通奧公司更是利用總部的博士后工作站；鄉都公司從法國聘用首席釀酒師，這種實用高層次的人才戰略使得這些企業的技術創新水平達到同行業領先。

（3）三個核心技術：一是保持資源、原料的品質技術。巴州的優勢在資源、原料的優勢上。喪失了原料優勢就喪失了根本，產業化就會是無源之水，無本之木。解決這一問題的技術核心就是良種、良法。對企業所需的原料必須全覆蓋的推廣良種良法，統一種植技術標準，規范操作規程。來確保原料品質。要做到這一點，關鍵是發揮龍頭企業主體帶動和輻射作用，發揮農民專業合作社的統一經營和服務作用。丁丁公司提供的良種良法占到公司原料比重的95％。去年和靜色素椒市場出現較大的波動，關鍵是農民自留種造成原料的品種退化，在這種良法“統”的層次上還有較大差距。二是認證經濟的技術支撐。市場經濟就是認證經濟，認證經濟就是高效經濟的前提，有機、綠色認證是市場經濟的通行證。如鄉都酒業、金碩都達到有機食品的認證。丁丁生產的辣椒醬銷售價20元/瓶，而有機認證的歐美市場價近20美元/瓶。所以，認證的技術方向就是高附加值的方向。三是形成產品核心競爭力的技術支撐。金碩公司研發的煙用甘草霜核心技術，產品出口美國增值了4倍；通奧公司研發的防腐涂料技術，技術服務占到塔里木石油市場90％的份額；美克公司從美國、瑞典、中石化引進的四大技術均達到國內領先；瑞興公司依托總部引進吸收消化再創新的核心技術，國際領先，其產品實現免檢，保持了與富麗達公司十五年的穩固合作關系。這三大核心技術是企業技術創新的核心和關鍵。

（4）兩種科技資源聚集的模式：依托更多、更廣、更高的科技資源推進技術創新，成為我州企業技術創新的顯著特點。主要有兩個模式：一是依托總部科技資源創新模式，利用總部的人才、技術、資金、專利、信息等各種科技資源和創新要素進行創新。比如，金碩公司在北京總部的研發中心硬件投資了20xx萬元，每年對研發人員的投入也高達20xx萬元。瑞興公司在遼寧總部的研發團隊達53人，領軍人才則是意大利的3個博士和大連理工大學的名教授。通奧公司在北京總部研發團隊的25人全部是碩士研究生以上，領軍人才均是行業標準的起草人的層次。更為重要的是這些總部研發中心，依托是是國內外的科技資源。二是產學研相結合的技術創新模式。比如，瑞源乳業與新疆農大合作，小巴郎與新疆農大、南京農業大學食品工程學院合作，研究開發新產品，取得核心技術。

（5）一個標準：即衡量技術創新的第一標準是形成市場競爭優勢和更好的效益。技術創新最終的成果就是增強企業的核心競爭力，以核心技術的核心競爭力為支撐，獲得企業的市場競爭優勢和更好的效益。丁丁公司的辣椒醬防腐技術、通奧公司的防腐涂層技術、瑞興公司的二硫化碳萃取技術，都是國內甚至國際領先技術，成為企業形成市場優勢的核心技術支撐。

自主調研報告【篇86】

(1)各行業企業通過人民論壇網填報系統填報企業基本情況;

(2)課題組通過國內外研究機構獲取企業基本情況;

(3)課題組通過上市公司年報獲取企業基本情況;

(4)課題組派研究人員前往企業實地了解企業基本情況。

自主調研報告【篇87】

“在學校時我就有過創業方面的經歷，很多精力放在了競賽、創業活動等方面，當時還參加了清華的創業大賽獲了獎，但是為什么畢業創業卻這么難呢？我總結了幾點。”大學生創業者從宇對我們說，“剛出校門的大學生在市場定位和產品定位上把握不準，這就會造成重復建設，市場是深不可測的，作為一個想創業者，對機遇的把握素質是必備的。”福布斯富豪榜排名第71位的天津家世界集團董事長杜廈說：“如果缺少誠信的品質，你的一切都將化為烏有；如果缺少把握機遇的能力，機遇在你面前卻抓不住，你將是一個傻瓜”。因此在識時務者終為俊杰生意場上，眼光起了決定性作用。很多資金不多的小創業者，都是依靠準確抓住某個不起眼的信息而挖到了第一桶金的。對創業者來說，注重培養敏銳的商業意識，遠比積累財富更重要，因為財富可在瞬間贏得或失去，但商業意識永遠是贏得未來的無形資本。

自主調研報告【篇88】

（一）文化程度低，年齡結構老化。本次調查的1000人中具有高中及以上文化程度的只有60人，占6%；初中文化程度的430人，占43%；小學及以下的510人，占51%。且絕大多數文化程度較低的婦女都在“4050”就業困難階段。她們中的大多數人又是家庭事務的主要承擔者，不可能長時間外出務工，只能從事傳統的生產方式，以打零工形式獲取微薄收入，如：產品包裝、流動菜場設攤、餐飲業洗菜工等。

（二）勞動技能單一，擇業面窄。她們中的大部分人勞動技能單一，過去只掌握常規和傳統的種養技術，缺乏從事二、三產業的技能，已不適應市場對技術更新的要求，在勞動力市場上的競爭不力。這有多方原因，一方面她們出生在六七十年代之前，具有較濃厚的小農意識，“小富即安，坐享其成”的思想觀念影響著學知識、學技術的主動性；另一方面她們雖接受技能培訓，但由于培訓機構開展的往往是訂單培訓和定向培訓，在短期內雖解決了就業問題，后又因企業轉產轉制等原因致使她們下崗失業。在競爭激烈的市場經濟條件下，她們的重新就業面臨諸多困難。

（三）就業觀念落后，競爭意識薄弱。第一，就業期望值過高，就業要求不切合實際。她們對于高素質、高層次的技術、管理型等工作崗位干不了，而對工作時間長、收入低、體力型特別是苦、臟、累的工種又不愿意干，有些人寧可在家賦閑等待其他就業機會。第二，存在“以農為本守家園”的保守就業觀念。這種就業觀念對大部分的農村婦女就業造成心理上的阻礙。有的家庭觀念較重，沿襲著相夫教子，贍老撫幼的傳統，不敢也不想外出就業；有的想外出就業但受夫權思想影響及顧及家中老小，孩子教育等現實問題，家門難離；有的缺乏主動擺脫貧困的意識，不愿接受新生事物，“等、靠、要”思想嚴重。特別是近郊婦女，她們利用城市開發時劃撥的宅基地建房出租，收入遠遠大于外出打工，更使她們養成了好吃懶做的思想。

（四）社會環境變化，婦女被迫失業。一方面隨著城市化建設步伐的加快，農村大批土地被征用，使原來那些以種植業為生的婦女因缺少土地而無法繼續從事傳統種養業。有些家庭雖然丈夫到外鄉鎮繼續從事傳統種養業，但由于那些婦女在家里承擔著家庭主婦的角色，不便背井離鄉隨夫外出。全球金融危機爆發后，我國沿海地區出口生產企業和勞動密集型企業的產品出口受到影響，導致部分企業倒閉、停產、減產、降薪、減員，不少女農民工返鄉。返鄉女農民工要實現再就業或創業發展，將面臨就業形勢、年齡、創業條件等方面的困難。