人才培養方案策劃書
方案能提供清晰的目標和行動路徑，幫助人們理解問題的本質，確定解決問題的具體目標和步驟。下面給大家整理一些人才培養方案策劃書，方便大家學習怎么寫人才培養方案策劃書。
人才培養方案策劃書篇1
學生組織是學校管理系統中重要的組成部分，學生組織活動是培養、鍛煉學生綜合能力的重要途徑，為規范本校區各級各類學生組織并指導其開展有益有效的活動，特制定本方案。
1、學校各級各類學生組織
(1)學生會組織：學生會是在學校校委會領導下的學生組織，是學校學生之間的橋梁和紐帶。我校學生會主要職責是密切配合學校中心工作，組織學生開展思想教育活動、學習活動、豐富多彩的文娛活動和社會實踐活動；維護校規校紀，倡導良好的校風、學風，促進同學之間、師生之間的團結和溝通，協助學校建設良好的教育教學秩序和整潔優雅的學習、生活環境。
我校學生會是一個系統組織，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級設立年級學生會，留學生設立留學生學生會，學校設立學生會聯合會。
(2)共青團組織：共青團組織是在學校黨支部領導下的先進青年學生群眾組織，是廣大青年要求進步、鍛煉思想、磨練意志的學校。我校共青團組織的主要職責是：貫徹共青團工作的指導思想，執行上級團組織的決議，實現共青團組織的各項任務(引導教育青年學生樹立遠大的理想，正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，進行愛國愛校教育，發展進步青年加入共青團組織)；了解青年學生的`思想動態和青年工作情況，為學校有關工作的方針、政策、決策提供依據。
學校成立共青團委員會，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級各年級成立團總支，各班成立團支部。
(3)其他學生組織：學校提倡、支持和引導學生成立其他各類群團組織，以豐富廣大同學的學習生活和業余文化生活，如各類俱樂部、讀書會、論壇等。這些組織的上級管理部門是總領事處、教務處或學校指定的其他部門。
2、學生組織的建立與換屆制度
(1)各級各類組織必須制定本組織的章程(共青團組織執行(中國共青團章程))，章程擬定后須報校委會或其主管部門批準后方可開展活動。
(2)學生會、共青團組織為學校的法定組織，其他學生組織建立時，申辦者須向其上級管理部門提交組建申請、組織章程(草案)、組織計劃，經管理部門研究批準后公告成立。
(3)各級各類組織一經建立，要嚴格執行本組織章程，制定階段工作計劃、建立工作制度和規章等，定期向管理本組織的部門匯報工作。
(4)學生會、團組織嚴格按照各自的章程進行換屆選舉，學生會聯合會干部和學校團委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學生會聯合會干部和學校團委干部在9月份開學初宣誓就職，每屆干部的職責履行至學年末)；各年級學生會干部換屆在每年的9月底完成。
其他學生組織如需換屆，按本組織的章程執行，如決定解散本組織，應向主管部門提出申請，經管理部門評估、審計后發文公告解散。
(5)學生會干部經批準后頒發聘書(學生會聯合會干部由學校頒發聘書、年級學生會干部由總領事處頒發聘書、班干部由各年級頒發聘書)，學生干部任期滿后按程序頒發榮譽證書。
3、學生干部選拔的條件
學校堅持公開、公平、公正的原則選拔各級學生干部，學生干部須具備下列基本條件：
(1)誠實守信，正氣大氣，有理想，有道德；
(2)熱愛學校，關心集體，有團隊合作意識；
(3)遵紀守法，以身作則，能起模范帶頭作用；
(4)學習態度端正，學習刻苦勤奮，成績良好；
(5)尊師敬友，有較強的組織、協調和溝通能力。
違紀學生在受處分期間不能擔任學生干部；學生干部任職期間違紀受到處分，將被撤銷干部資格。
4、學生干部的選用程序
(1)學生會聯合會干部競選產生，其基本程序是：學校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學生會干部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績、候選人競選演說、投票選舉、校委會研究、公示結果征求意見、發文公告、任命。
年級學生會干部換屆參照本程序執行。
(2)共青團組織干部按照團的章程，經團員代表大會選舉產生，經校黨支部通過，報上級團組織批準后，發文公告。
(3)其他學生組織干部，按照該組織章程執行，干部任免由總領事處、教務處或其主管部門發文公告。
(4)班委會干部由領事負責組織評選，由年級主任批準并發文公告。
(5)學校定期或不定期對學生干部進行考核，對其工作進行評估；學生干部任期內違紀受到處分，按照程序撤銷學生干部資格。
5、學生干部的培訓
學生干部(含團組織干部)培訓在校委會的直接領導下，由總領事處負責具體組織實施，每學期開學初組織集中培訓一次，平時不定期組織崗位培訓和提高培訓。
集中培訓主要是思想素質、業務能力、工作藝術等方面的培訓。每次集中培訓前總領事處要提前做好計劃，安排好具體時間，指定具體培訓地點。培訓要堅持理論與實踐相結合的原則，采取集中學習指導和分組討論的形式，通過聽報告、討論、辯論、寫論文、交流等方式，不斷提高培訓效果；培訓結束后，每人上交一份培訓小結。
崗位培訓和提高培訓主要是針對各干部崗位職責、職能和工作現狀，由學生組織的主管部門對其進行的相應培訓，可以通過學習、討論、交流、考核、評估等方式進行。
6、學生組織及其個人檔案
(1)所有學生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計劃、活動記錄、會議記錄、總結、培訓記錄等在總領事處或教務處建立檔案。
(2)學生干部檔案材料(個人簡歷、競選材料、工作考核材料等)，在總領事處建立檔案，并保持其連續性，學年末轉入學校檔案室的學生個人檔案(復印件)
7、學生干部的表彰
(1)學生干部工作經歷寫入個人成長記錄中學生的領袖學分。
(2)圓滿完成本職工作者，學校為其寫申報大學的推薦信。
(3)工作成績突出者，集團或學校給予報道、表彰，并向盛市推薦為優秀學生干部。
(4)其他表彰。
人才培養方案策劃書篇2
一、目的
1、建立和完善公司人才培養機制，通過制定有效的人才培養與開發計劃，合理地挖掘、開發、培養公司戰略后備人才隊伍，建立經發物業的人才梯隊，為公司的可持續發展提供人才保障支持。2、公司人才培養目標堅持“專業培養和綜合培養同步進行”的人才培
養政策，即公司培養專家型的技術人才和綜合型的管理人才。專家型的技術人才指在某一工作領域內掌握較高技術水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領域具備全面知識，有較高管理水平的人才。
二、人才培養組織體系
公司建立“統分結合”的人才培養體系，職能部門和各物業服務中心作為人才培養的基地，負責人才培養對象的初步甄選和人才培養計劃的具體實施，質量管理部作為公司人才培養的組織協調部門，負責人才培養規劃、人才甄選標準和程序的制定、培養對象的'確定和培養計劃的統籌安排。
三、主要內容
本計劃由以下幾個方面組成：戰略人才的甄選、戰略人才培養模式、戰略人才的培養方法、戰略人才的淘汰與晉升。
1、戰略人才的甄選
通過科學的測評，慎重地甄選，選拔出真正具有領導或專業潛質的后備人才，以樹立公司用人及人才晉升理念。制定甄選標準。
甄選條件
該計劃旨在通過對公司內年齡在32歲以下，有大專以上文憑，有上進心、樂于學習、積極進取的青年管理人員的培養，使其逐步成為成長為部門技術骨干、業務骨干。進入戰略人才培養隊伍的員工必須能夠勝任現有崗位工作，有強烈進取精神，有一定的培養潛質。
甄選程序
首先由各部門根據甄選條件和《戰略人才推薦表》提候選人員名單，質量管理部審核后報總經理審批，然后根據總經理審批結果確定戰略人才庫入選人員名單。
2、戰略人才的培養模式
為了適應不同崗位的需要，結合員工的職業生涯發展規劃，公司對戰略人才采用下列兩種培養模式：
復合型管理人才培養模式
對于復合型管理人才，采用：輪崗工作（不同崗位）+掛職鍛煉（不同部門）+新項目工作+繼續教育多種培養方式相結合的方式進行培養。
a)輪崗目的：主要是使其能夠熟悉部門內部不同崗位的主要職責和不同崗位間的配合情況。
b)輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。c)輪崗范圍：本部門內或公司內不同崗位間的輪換。
d)輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月和六個月，具體輪崗時間根據實際情況確定。
e)輪崗審批：部門內部人員的輪崗需由部門經理審批，公司質量管理部備案。跨部門輪崗，由質量管理部提議，經公司領導審批。
專業型專才培養模式
在本專業線上深度培養，培養目標是業務型專家（技師或取得某種專業資格的工程師）。采用：專業工作+繼續教育+工區專業資格培養方式進行培養。
3、戰略人才的培養方法
為了保證人才培養的針對性、有效性，公司對列入戰略人才培養計劃的人員采用以下培養方式：
內部導師
對列入戰略人才培養計劃的人員，公司指定由各部門專業素質較高的人員作為該員工的內部導師進行專業培養。
在職培訓
凡列入公司戰略人才的員工必須按公司培訓計劃完成相關的培訓課程。不按規定參加培訓的將不再作為公司戰略人才進行培養。
外部培訓
根據公司培訓管理制度，凡列入公司戰略人才計劃的員工可以參加公司付費的外部長短期培訓，但必須與公司簽訂相應的培訓協議，凡拒不簽署培訓協議的，公司將不再作為公司戰略人才進行培養。
4、戰略管理人才的淘汰與晉升
目的
為了保證公司戰略人才培養規劃的有效實施，促進公司戰略人才積極進取的精神，公司戰略人才將實行動態管理，每半年和公司其它管理制度相結合進行調整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優秀人才加入。
淘汰
經過績效考核，不能勝任現有工作崗位的，由主管領導建議，經質量管理部確認沒有進一步培養潛質的，將不再作為公司戰略人才進行培養。
晉升
當公司出現崗位空缺時，將優先從公司戰略人才庫中選拔適合人選，戰略人才庫中沒有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。
四、具體實施日程安排
1、20__年11月1日～5日各部門完成人才的推薦。
2、20__年11月6日～10日質量管理部完成推薦人才的審核。
3、20__年11月11日～12日經總經辦討論確定人才培養名單。
4、年11月15日起開始實施“青苗培養計劃”。
5、20__年5月15日結束。
人才培養方案策劃書篇3
為創建有利于青年員工成長的良好環境，加快公司青年人才的培養，建立一支職業素養一流、業務技能一流、工作作風一流、崗位業績一流的青年人才隊伍，按照____公司《關于加強青年人才培養的指導意見》的要求，制定本方案。
一、青年人才培養組織機構
（一）公司成立青年人才培養領導小組（以下簡稱“領導小組”）。
組長：成員：領導小組職責：
1、討論決定有關青年人才培養方案、專項獎勵基金的確定等重大事項；
2、對各部門的青年人才培養工作進行督導；
3、對有關青年員工成長程度的考核測評的結果給予審核并提出建議；
4、對青年人才培養的激勵機制的落實給予審核；
5、提出對培養負責人的考核的意見和建議；
（二）青年人才培養管理辦公室
領導小組下設青年人才培養管理辦公室，辦公室設在人力資源部，主任由人力資源部主任，成員為各部門主任。其職責為：
1、討論研究青年人才培養方案的制定，并具體實施；
2、研究確定培養對象，并明確各部門培養對象名單；
3、落實有關青年人才培養過程中的激勵措施；
4、對本部門青年員工的成長程度負有直接責任。
二、培養對象
公司所屬正式員工中，熱愛本職工作，遵守公司規章制度，具有較強的事業心和責任感，謙虛好學、工作勤奮、大專及以上學歷的35歲及以下青年員工。
三、培養目標及職業發展路徑
與____公司提出的“135技能提升工程”相一致。
（一）運行和熱控、繼保檢修專業的青年員工的培養目標及職業發展路徑
1、入職一年通過定向見習，具有本崗位一般技能水平；
2、見習期完畢后，再通過兩年的成長期培養，使青年員工的技能達到檢修專責工、運行主值崗位水平；
3、經過第四、第五年的成熟期培養后，青年員工的技能達到檢修班長、運行機組長水平。
（二）設備點檢專業青年員工的培養目標及職業發展路徑
1、入職一年通過定向見習，具有本崗位一般業務水平，即在師傅的指導下，可以完成一般的業務工作；
2、見習期完畢后，再通過兩年的成長期培養，達到獨立完成業務工作的能力，具備點檢員崗位資格；
3、經過第四、第五年的成熟期培養后，達到專業主管水平。
（三）職能部門青年員工的培養目標及職業發展路徑
1、入職一年通過定向見習，具有本崗位一般業務水平，即在師傅的指導下，可以完成一般的業務工作；
2、見習期完畢后，再通過兩年的成長期培養，達到獨立完成業務工作的能力，具備管理專責崗位資格；
3、經過第四、第五年的成熟期培養后，達到主任助理的工作水平。
四、培養的實施
（一）、各階段青年員工培養重點
________年以前入職的青年員工，已進入成熟期培養，他們對電力行業均有一定的認知，應注重綜合能力與素質的提高，通過各種形式培訓使他們早日成為各專業崗位的骨干。
________年以后入職的青年員工，還處于見習期或成長期，應以掌握基本的崗位知識的培訓為主，使他們在日常授課及多種形式的培訓中盡快掌握管理的基本流程及特點、技術的基本原理及要素、生產的基本操作及要點，達到獨立工作的能力。
（二）青年人才培養導師制
1、導師制的原則
導師制是指企業中富有經驗的、有良好管理技能的資深管理者或技術專家，與新員工或經驗不足但具有發展潛力的`員工建立的支持性關系。
2、導師庫
根據青年員工各培養期不同，建立包括三個層次的導師的導師庫。
3、指導內容
由相應的導師針對青年員工的見習期、成長期、成熟期為其制定包含相應內容的培訓計劃并實施。
（三）培養形式
1、在建立導師制的基礎上，根據青年員工工作部門和崗位不同，采取相應培訓方式進行青年人才培養。
（1）對在職能部門的青年員工的培養形式：
日常培訓：按照本崗職責通過每月參與技術問答等常規培訓進行日常的業務知識培訓。
崗位輪換：實行AB角制度，由本部門主任安排，一是在本部門內部平行崗位之間輪崗，拓展專業廣度；二是在做好本職工作的前提下，見習更高一級崗位工作，增加專業知識的深度。使青年員工首先充分掌握本部門范圍內工作流程及運轉模式。另外，如果條件允許，還可以由人力資源部安排青年員工至其他部門的崗位鍛煉，更廣泛地拓展其知識面和能力范圍。
列席高層會議：列席必要的公司高層會議，提高其對公司運營的全面認識。
（2）對生產專業崗位的青年員工培養形式：
日常培訓：按照本崗職責要求進行日常的業務和技能知
識培訓，包括常規培訓、技術講課等。
崗位輪換：人力資源部提出建議，各生產部門安排，一是跨專業輪崗，拓展其專業廣度。二是選擇工作流程縱向延伸的相關崗位讓青年員工見習，使其進一步熟悉整個技術流程的銜接要點，為今后技術水平的提高確定方向。
職責擴大化：給予其更寬泛的職責范圍，提高其專業寬度。
崗位技能大賽：定期開展崗位技能大賽，通過比賽的參與提高其學習的主動性。
參與各項生產方案的制定和事故分析會：參與設備檢修及啟動、停運、安全穩定經濟運行方案的制定，參與運行事故分析會，提高其對公司生產系統的認知。
挑戰性項目小組：以公司面臨的技術難題為基礎成立項目攻關小組，并以解決問題為導向提供培訓課程。具體的實施流程是要先根據不同的青年員工成立相應的項目小組。然后由各個小組選擇自己的課題，管理類的課題可包括，管理問題解決方案撰寫、制度的編寫、流程的優化等；生產專業的課題可包括，技改技措方案的撰寫、技術難題的改進、生產操作的改進、設備的優化改進等。然后各小組根據自己選擇的課題進行研究，在整個課題研究期限內，各個課題小組可根據需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規定的截止日期內，由小組成員提交項目課題研究成果，并在公司以PPT形式做出匯報。
人才培養方案策劃書篇4
科學技術的發展，人類社會各項事業的進步，都是要靠不斷的創新與進取。無論是國家與國家之間的競爭，還是企業與企業間的競爭，就目前和長遠的形式來看，主要還是創新機制與人才隊伍的競爭。__公司要想在下一個十年創造更大的輝煌。特別是要靠創新思維和年輕英才的不斷涌現，才會給我們這個企業帶來永恒的活力與生機。
年輕人不但思維敏捷，精力旺盛，而且對知識、經驗的積累與掌握也最為快捷。年輕人身上的慣性少，團隊意識感強。若是能把他們每周聚集一次進行交流，讓他們提出一些自己的想法和建議。通過各種形式與方式搞一些活動，辦一些講座，加強培訓，肯定能首先在年輕人的隊伍里建立起一種現代化公司的凝聚力與認同感。強烈樹立企業夢想意識和個人理想意識價值觀，建立企業團隊精神。這種機制的建立，不但能逐步的形成一種先進的企業文化精神，同時也能夠給公司帶來一些活躍的氛圍和朝氣，激發員工的工作潛能。讓他們隨時有企業文化的認同感和歸屬感。以便于留住人才，讓人才扎下根來創業。更能建立起一種有朝氣的企業文化基石，用來擴散于整個公司。這必將給公司帶來一種巨大的發展空間和能量。
重視青年骨干人才的培養和培訓，是提高企業整體績效水平和工作效率的重要保證。
一、從以下幾個方面對公司青年骨干人才進行培養和培訓：
1、對于員工的崗位培訓。利用每周固定的時間對青年骨干員工進行系統的崗位知識、質量管理和設備操作的培訓。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項工作的有序進行，提高公司工作效能；
2、關于職業素養的培訓。讓每一位員工都做到德才兼備，成為公司高素質的執行層；
3、對于企業文化的培訓。增強員工對公司企業文化的認同，統一思想，提高認識，讓員工都有一定的歸屬感和對企業文化的認同感；
4、對于企業團隊凝聚力的培訓。主要目的是增強員工企業的凝聚力和向心力。
通過培訓，開闊他們的視野，拓展他們的發展空間，讓他們在社會各種思想矛盾的交織中，保持清醒的頭腦和人生事業立場，通過自己的努力不斷提高，并帶動身邊的人共同進步，最終形成一股力量來推動企業飛速的發展與進步。
除了有規范化的培訓外，多舉辦一些講座，多請一些行業專家講一些關于行業的知識，來開闊大家的視野，豐富大家的專業知識，使大家成為有頭腦、有能力的優秀員工。此外，結合企業文化的建立，通過各種形式和方法，開展豐富多彩的文體活動，積極組織大家參加寓教于樂，情趣高雅，有益身心健康的各類群體活動，不但豐富了大家的業余文化活動，而且也陶冶了員工的思想道德情操，并且還能促使企業逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎。
只有先建立起朝氣蓬勃、奮發進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發展。
二、青年骨干的確定及培養辦法：
見《__青年骨干人才培養培養辦法（試行）》
__青年骨干人才培養辦法（試行）
一、目的
為適應公司快速發展的需要，為企業的持續、健康、穩定發展儲備后備人才力量，帶動企業內部形成活潑、朝氣蓬勃、積極向上的學習型文化氛圍，特在企業內部選拔一批優秀青年骨干人才，實行青年骨干人才培養計劃。
二、青年骨干人才選拔辦法
20__年公司擬定100名職工作為骨干人才予以培養，其中生產管理30名、生產技工15名、機械與電器技工5名、其它50名。符合以下標準的公司在職職工為骨干人才候選人：
（一）選拔標準
1.基準條件
（1）熱愛公司，愛崗敬業。
（2）孝敬父母，尊老愛幼。
（3）無違法、違規、違紀記錄。
（4）年齡在35周歲以下所有在職員工。
2.文化程度要求
（1）已過試用期的本科（包括本科）以上學歷；
（2）在本公司工作半年以上的?？茖W歷；
（3）在本公司工作一年以上的中專（高中）學歷；
（4）在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者。
3.在符合基準條件的前提下，符合以下條件之一的
（1）20__年前公司級優秀管理者與工作者。
（2）管理創新、科技創新、合理化建議類及公司交辦的其他特殊性獎勵的獲得者，不受年齡、文化程度、工作年限的限制。
（3）有強烈的事業心與責任感，較好地履行崗位職責，工作效率高。
（4）組織管理能力較強，業務水平較高，有一定的宏觀思維能力。
（5）有發展潛力和培養前途，具備較強可塑性的員工。
（6）積極進取，創新意識較強，學習和發展愿望強烈。
（7）團隊意識強、廉潔、誠信度高、身體健康、精力充沛、有工作激情、樂于在公司長期發展者。
（8）總經理不受任何條件的限制，推薦對日常表現優異的員工，納入青年骨干人才培養梯隊。
（二）青年骨干人才的選拔程序
1.各部門于20__年1月10日前將符合選拔標準的人員名單報到__hr服務中心。
2.個人有強烈意愿但所在部門沒有上報的員工，可以自己到__hr服務中心報名。
3.__hr服務中心將符合相關條件的人員資料收集、分析，制定出人員名單報總經理批準后公示。
4.公示名單在公示期內將按群眾意見予以調整，報總經理最終審核批準。
5.總經理批準的青年骨干人才，__hr服務中心按計劃要求推動實施。
三、青年骨干人才的培養
(一)組織規范化的培訓
1.員工的崗位培訓。利用每周固定的時間對青年骨干員工進行系統的崗位知識、質量管理和設備操作的培訓。有效的'提高員工的綜合技能，促使公司各項工作的有序進行，提高公司工作效能。
2.職業素養的培訓。讓每一位員工都做到德才兼備，成為公司高素質的執行層。
3.企業文化的培訓。增強員工對公司企業文化的認同，統一思想，提高認識，讓員工都有一定的歸屬感和對企業文化的認同感。
4.企業團隊凝聚力的培訓。主要目的是增強員工企業的凝聚力和向心力。
5.管理技能的培訓。使青年骨干擁有更加優良的管理技能，使公司得到快速發展。
(二)組織多種多樣的業余活動。
如座談會、茶話會、技能比賽、外出參觀、參與公司高層或中層會議、聚會
及其他活動等。拓寬員工視野，豐富員工業余生活，帶動企業內部形成一種活躍、富有朝氣的學習型文化氛圍。
四、青年骨干人才管理
(一)
(二)建立獨立的青年骨干人才檔案。青年骨干人才在企業內具有以下優先權。
1.優先輪崗訓練：各崗位出現空缺或公司戰略安排輪崗時，優先考慮青年骨干人才。
2.優先培訓：青年骨干人才擁有優先參加公司組織的內、外部培訓的資格。
3.優先獲得職業發展規劃的關注：公司對青年骨干人才定期跟蹤，對其職業生涯進行規劃。
4.優先成為公司的第二梯隊人才，由hr服務中心全面組織培養、儲備。
(三)對青年骨干實行不定期調整制，以實現推陳出新。
1.在培養的過程中發現不符合青年骨干人才條件的，由__hr服務中心報公司批準后隨時調整。
2.經培訓考核合格的由公司發放結業證，結業證作為公司內任職的資格，納入職業規劃。
3.經培訓考核優秀者，作為公司的第二梯隊人才，由__hr服務中心重點跟蹤關注。
(四)對在選拔中作弊的部門，公司取消其推薦資格，并追究其相關責任。青年骨干人才的培養任重而道遠，事關公司的長遠發展大計。只有先建立起朝氣蓬勃、奮發進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發展。
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隨著經濟社會的發展與變革，高等教育不斷發展壯大，大學的功能得以擴展和延伸。但不變的是，大學始終圍繞著人才培養這個根本任務，致力于提高人才培養的質量和水平。無論提升科研水平、發展研究生教育，還是拓展社會服務多么重要，本科教育始終是研究型大學生存和發展的根基。在經濟發展新常態和高等教育大眾化背景下，我國研究型大學的本科教育應定位于：為高端人才的成長奠定基礎。成人教育和成才教育是本科教育階段的兩個基本任務，研究型大學需基于高端人才應具有的素質和能力，在對學生實施成才教育的同時，更加關注對學生進行成人的教育。武漢大學將以人才培養為本、本科教育是根作為基本的辦學理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動教學內涵建設和本科教育教學改革，以期為經濟社會發展培養出更多更好的拔尖創新人才。
一、高等學校本科教育使命的回歸
在經濟和社會發展日新月異，大學功能不斷拓展的新形勢下，再次強調大學人才培養的基本職能，既是對大學傳統的堅守和弘揚，也是基于經濟社會發展對大學地位和作用的深刻認識。從世界高等教育的發展歷程看，人才培養是大學的最初使命，也是大學承擔的根本任務。在大學建立研究所、實驗室，鼓勵教師和學生參與到學術知識的創新過程之中，有利于培養出具有創新性的學術人才。在承擔人才培養、科學研究職能的同時，強調大學應該肩負的服務社會功能，則拉近了大學與社會的距離，增強了大學培養的人才的社會屬性和社會適應性。盡管大學的職責和功能隨著社會的發展在不斷地擴展，但大學的根本任務依然是培養人才。大學是由教師和學生組成的一個學術共同體。沒有大學生的機構，就不能稱其為大學。凡是有大學生要教育培養的地方，都必須把高質量的教學工作作為基本的要求。因此，無論大學如何發展，無論社會對大學有什么期待，只要有學生需要培養，人才培養就是大學的根本任務。
二、我國研究型大學本科教育的定位
辦學定位是指大學為明確自身在整個高等教育體系和格局的位置，理性把握自身角色和使命，確定服務面向、發展目標而進行的一系列前瞻性戰略思考和規劃活動。一方面，辦學定位體現了大學的基本辦學指導思想和辦學理念，是大學歷史傳統的延續和傳承；另一方面，辦學定位對大學的辦學行為和未來發展具有統領作用，它必將引導大學的改革和發展方向。我國對高校的分類有多種標準。不同類型、不同層次的大學，其本科教育的定位理應不同。按科研含量和學術水平來說，大學分研究型大學、教學研究型大學、教學型大學；按學科的綜合性程度來說，大學分單科性院校、多科性院校和綜合性大學；按人才培養的層次來說，大學分專科院校、本科院校、具有碩士或博士授予權的大學等。按本科人才培養的規格來說，大學有應用型本科教育和學術型本科教育之分。而且，同一類型或者同一學校在不同歷史時期，其本科教育的定位也可能不同。改革開放以后，由于國家經濟社會發展急需大批專門人才，因而在相當長的歷史時期，我國不同類型的高等學校本科教育的定位也是培養專門人才。
三、武漢大學本科教育改革基本設想
在我國經濟發展新常態和世界高等教育大發展的背景下，武漢大學將以“人才培養為本、本科教育是根”作為基本的辦學理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動教學內涵建設和本科教育教學改革，以期為經濟社會發展培養出更多更好的拔尖創新人才。作為一所學科齊全、科研實力雄厚、面向國際的綜合性、研究型大學，武漢大學的本科人才培養目標定位于：致力于培養具有堅定的民族精神、強烈的社會責任感和使命感、開闊的國際視野、人格健全、知識寬厚、能力突出的拔尖創新人才。
課程教學是本科人才培養的主渠道。采用什么樣的.課程體系來組織教學，直接影響和決定著高等學校人才培養的規格和質量。只有經過精心設計，符合知識內在邏輯與學生發展需要，與學校的人才培養目標高度吻合的課程體系，才是較為科學和完善的課程體系。因此，大學究竟應該構建什么樣的課程結構，應該開設哪些課程，課程的教學內容如何確定，以及怎么處理前繼課程和后續課程的關系，是大學教師要研究的重要課題。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的師德師風、教學水平和綜合素質是促進本科教學質量的關鍵因素。好教師的言傳身教、為人為學，對處于成長期的青年學生來說，發揮著潛移默化的影響和作用。好的教師能夠帶領學生在求知的道路上不斷進取，激發學生學習的熱情和動力，指導學生正確選擇專業、課程，并幫助學生做好自己的人生規劃。因此，高等學校教育教學改革應以提升教師教育教學素質為核心，通過開展一系列教師教學培訓和專業發展工作，引導每一位教師成為懂教育的學者，不僅學問做得好，教學水平也很高，既做學問家，又做學問教育家。
大學是一個學術性組織，承擔著人才培養、科學研究、社會服務與傳承創新文化等多項職能。如何認識和落實本科教育的基礎地位，如何引導教師積極投入教學，如何培養學生的社會責任感，如何營造全員育人的良好氛圍，如何發揮科研對教學的促進作用，如何推進教育與教學的有機結合，如何促成有效的教育教學管理體制和機制的建立和運行等等，都是高等教育管理者應該思考的重要內容。大學應通過一系列規章制度的建立和完善，不斷創新教育教學管理制度，為深入推進高等教育改革提供政策保障。
人才培養方案策劃書篇6
一、指導思想
以__發展觀和人才觀為指導，以加強高層次人才隊伍建設為目標，在醫療實踐中加快培養年輕的專業技術骨干。
二、人才梯隊建設的目的
（一）人才無斷層
當醫院內的某個職位由于人員的變動、長假、退休或辭職等種種原因出現空缺時，保證有合適的人選接替這個位置。
（二）順利交接保證目前的人選確實勝過他的前任，而且交接得越快越有利于工作的開展。
培訓方式：
（一）根據和培養對象簽定的`“協議書”和個人培訓計劃，采取以在崗位自學為主，結合集中培訓、跟師學習、參加學術交流、進修等多種方式進行培養。
（二）宏觀調控，統籌安排人才的培養，特別是農村衛生人才培養，是一個周期長、投入大、見效慢的系統工程。根據全院衛生事業發展的需要，醫院的衛生醫療服務人員要具備執業助理醫師及以上執業資格。
（三）為實現這一目標，我院在衛生人才培養方面具體措施為：
1、合理安排各層次人員比例，按照區衛生局的要求進行人員配置。
2、由我院主持農村衛生人才培養規劃的實施，保證政策的延續性。
3、積極統籌調動衛生教育資源，在人才培養上做到優勢互補，統籌兼顧。
4、方向明確，形式多樣針對人員的培訓以提高學歷、推廣適宜技術、講授常見病和多發病的中西醫結合治療為主，積極開展衛生?？迫瞬排囵B。培養同時應重視師承，分層開展。
三、以人為本，堅持“三個并重”
（一）培養和使用并重。培養人才的目的是為了更好地使用人才，發揮其價值和潛力。人才也只有在使用中才能更好地得到培養、鍛煉和提高。我院在使用好現有人才的同時，將人才的培養擺上同等重要位置，充分注重挖掘人才潛力，積極探索人盡其才的用人機制，極力為優秀人才脫穎而出創造有利條件。
1、不拘一格用人才。
（1）為現有技術骨干提供必要的臨床工作條件，為其發揮聰明才智、充分施展才華創造條件；
（2）通過延聘、返聘等方式，充分發揮院內老醫師的作用。
2、積極做好繼續醫學教育工作，繼續教育是培養人才的重要途徑。我院從政策、財力和時間上對現有人才給予了大力的支持：
（1）充分發揮院內有臨床經驗醫師的傳、幫、帶作用。
（2）積極鼓勵科室內的小講課。各科室每月都要組織1—2次科內小講課，或堅持進行疑難病例討論、臨床經驗講座等多種形式的學習。
（3）聘請上級醫院的專家來院進行講學和技術指導。
3、每年選派優秀醫務人員外出進修、學習根據需要，醫院每年選派優秀醫務人員到上級醫院進修、學習和深造。醫院要求每位外出人員學習回來后要向全院講授所學的內容、體會及外院一些先進的管理經驗等。醫院也會對外出人員開展新技術情況進行評估。
4、對新職工實行對其進行業務培訓。
（二）積極引進高層次、高素質人才和急需緊缺人才，
多形式，多渠道廣納賢才。主動到各醫學院?；蛎嫦蛏鐣屑{賢才。想方設法為優秀人才提供力所能及的物質條件和工作環境，以事業留人，以感情和適當的待遇留人。
（三）激勵與考核并重把品德、能力和業績作為人才評價的重點。臨床醫師、醫技人員每年進行一次德、能、勤、績四方面對醫師進行考核?？己私Y果在院內公布，進入醫務人員個人檔案，并直接獎金掛鉤。
四、保障人才隊伍穩步發展
重視、關心優秀人才的工作和生活情況，聽取他們的建議和要求，幫助他們解決工作上的問題和困難，改善工作條件，為其創造良好和諧的工作環境。
人才培養方案策劃書篇7
我系機電一體化技術專業是省教育廳批準于20__年開始招生的。培養目標是：本專業培養德、智、體、美全面發展，熟悉安全標準和規范，掌握機電專業必備的基礎理論和專門知識，能夠從事機電一體化設備操作、組裝、調試、維護、檢修、技術改造和銷售等崗位工作，具有從事本職業領域實際工作的基本技能和基本能力，德、智、體等方面全面發展的高端技能型專門人才。圍繞這一目標，我們認真實施了教學計劃，現總結如下：
1.嚴格落實課堂教學計劃，提高課堂教學效果
課堂教學是主要的教學活動之一，是提高教學質量的關鍵環節，必須抓緊、抓實、抓好。我們通過上公開課、示范課和老師之間互相聽課，互相學習，共同提高。20__年以來，我校開展了一系列教學評獎活動，如：我系朱建平（20__年）、孫紅霞（20__年），分別獲得東營科技職業學院青年教師講課比賽一等獎。其次，我們安排講師以上職稱的教師和具有碩士學位的教師擔任本專業主要課程的教學。另外，根據學院的相關規定，我們安排老教師擔任新進和青年教師的授課導師，指導青年老師備課及上課，迅速提高青年老師的授課水平及教學效果。
2.精心挑選教材
教材是教學內容的載體。教材的質量關系到教學內容的深度、廣度和準確度。教材應該溶傳統性、時代性、先進性、前瞻性于一體。帶著這種理念，我們專業全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級規劃教材和教育部規劃教材。
3.切實抓好教學實習和實習基地建設
教育實習是檢查教學效果的重要環節之一，實習基地建設是抓好教育實習的重要保證。因此，我系對機電一體化技術專業的教育實習高度重視、周密部署，安排有教學經驗的老師指導教學實習，教學實習效果深受實習單位好評。我系與東營泰星模具有限公司、東營萬通模具有限公司、山東
博瑞制動有限公司、山東東營匯豐集團、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機械有限公司、山東華簾集團、企業簽訂了實習協議，并把這些學校作為我系重點建設的實習基地。實習基地的建立為我系教育實習工作的順利進行提供了很多有利條件。
4.優化教學內容，創新教學手段
為了使教學內容符合學生畢業后就業的需要，我系曾多次下企業進行企業調研，修改專業培養方案，不斷調整課程設置和課時分配；為了更新知識，我系采用了全國最新編寫、出版的優秀教材，絕大多數教材是“十二五”國家級規劃教材。為提提高教學效果，我系配備了12個專業實訓室，多媒體教室等。我系絕大多數教師能用現代教育技術進行教學，能用電腦收集教學資料、進行課堂教學和從事科研教改活動。
5.重視課程設計和課程改革
課程設計最能培養學生的運用知識的能力，課程改革是深化教學改革的重要內容。經過反復論證以及不斷的實踐和摸索，根據社會經濟發展的需要，我系不斷完善機電一體化技術專業教學內容和課程體系。在調整專業培養方案時，把夯實學生專業基本功作為第一要物，把學生的知識和技能最大程度的融合，把培養學生的技能貫穿于始終。其一，加強課程的實用性和針對性，使課程設置更加符合國家專業課程標準。其二，注重專業知識的傳授和技能訓練有機的結合，提高了課程的效益。其三，積極開設新課和改造現有課程，重點摸索如何培養學生的實際運用能力，鍛煉學生的思維能力和創新能力。
同時，在確保專業技能訓練課的前提下，加大選修課開設力度加強科學技術知識教育。目前機電一體化技術專業培養方案的幾大模塊在課程設置、教學進程、學時學分的分配上合理，符合機電一體化技術專業人才的`要求，可行性強。機電專業基礎課開得比較扎實，有利于培養學生扎實的專業基本功；方向課能反映出不同方向的主要核心課程，選修課有利于拓展學生的知識面、提高學習興趣，有利于人文素質和科學素質提高，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。
6.抓好畢業論文的指導與設計
我系成立了畢業論文評審工作領導小組，負責學生畢業論文指導、質量監控等工作。以確保畢業論文質量符合培養目標和教學要求。
1）由系主任張震和主管教學的副主任陳為全負責畢業論文指導的組織與管理，制定了一系列有關畢業論文(設計)的工作實施方案、論文寫作規范與要求，對畢業論文工作做了具體布置,對選題、資料調研、開題報告、論文撰寫、論文答辯等環節都作了嚴格、具體、規范的要求；
2）挑選科研能力較強、工作認真負責、具有講師及以上技術職稱或者碩士學位的教師指導畢業論文。
3）對學生論文寫作及教師指導工作進行階段性檢查，論文分一、二、三稿和最后定稿，每一稿都要求學生認真寫作和修改，老師要提出自己的修改意見。
4）認真嚴格組織論文答辯工作。將學生分成多個小組進行論文答辯。每個答辯組至少有三個答辯老師，對答辯不合格的學生需要重新組織答辯，重新答辯不合格的學生扣發畢業證。
7.加強課程建設和專業建設
在繼續原有的院級精品課程《電氣控制與PLC》的基礎上，《電工電子技術》課程正在積極申報院級精品課程。各門課程的課程標準已得到完善。學校領導高度重視，學科、專業定位準確，全系教師密切配合，專業學科建設正朝著健康有序的方向發展。
8.加強教研室建設，開展教改、教研活動
教研室是教學的基層單位，根據我系的教學需要和實際情況，我系現有機械和電氣自動化兩個教研室。每年各教研室都制定了教研室計劃，并按計劃開展一系列的教改教研活動（不得少于10次）。我系的常規教學以教研室為單位開展，檢查教學計劃執行的情況，組織公開課、示范課教學和教案檢查，開展以教學為中心的課外活動等等。
9.加強綜合能力和綜合素質的培養
為了培養學生的綜合能力和綜合素質，我系開展了一系列的、有特色的課外活動，如：校內專業技能比賽、學術講座等活動，系還成立了創業社團，每年組織外語戲劇演出，這些活動有利于提高學生的專業水平，有利于培養學生的綜合素質，有利于把我系素質教育推向前進。同時，我系不斷修改教學計劃，增開很多選修課程，調整課時分配，其目的是培養學生的綜合能力，改進學生的知識結構，增強學生在市場上的競爭力，提高學生畢業后的就業率。
總之，在過去幾年的教學中，我系圍繞專業培養目標，嚴格執行了機電一體化技術專業的教學計劃，全面完成了授課計劃，加強了薄弱環節的教學，提高了專業的教學質量，培養了一批優秀的畢業生，達到了專業的培養目標，滿足了市場對機電一體化畢業生的需求。
汽修專業一般分為以下幾個：
一、汽車檢測與運營工程師專業（2.5年大專）
技能+學歷，完整汽車知識體系的學習，實用汽修項目的實戰訓練，重點突出汽車檢測與診斷實用技術，提升包括職業素養在內的汽修高級人才的培養。
二、汽車維修與運營工程師專業（2年中專）
技能+學歷，汽車學習興趣引導，全過程職業素質養成，系統汽車知識學習，維修實戰能力培養，打造行業熟悉、技能精湛、運營規范的綜合汽修人才。
三、汽車檢測與維修高級技師專業15個月
在系統汽車知識學習的基礎上，強化實訓技能的訓練，融合現代汽修企業管理知識，全面提高綜合業務技能。
四、汽車4S維修高級技師專業1年
純技能訓練，全面了解汽車專業知識，熟練掌握汽車規范機電維修和保養項目，學習現在轎車多種車系的電子診和檢測技術。
五、汽車機電專修專業6個月
培養扎實的機電維修理論知識與機電維修技術功底的高級機電人才
六、汽車美容裝潢專業40-80天
掌握汽車美容裝潢、車身改裝、保養、鈑噴、彩繪等
總之，汽修專業分幾類，每個專業所學內容的側重點不一樣，可以根據自身興趣和以后的就業規劃選擇適合自已的專業。
人才培養方案策劃書篇8
一、培養目標
本專業立足晉中，服務地方，面向山西，輻射全國，培養具備較高的專業設計水平、文化藝術修養和工作實踐能力，能在專業設計部門和科研等企事業單位從事環境藝術設計的專業應用型人才。
二、規格要求
（一）知識要求
1、具備扎實的環境藝術設計的基礎知識和基本技能；
2、掌握PhotoShop、AtuCAD、3Dmax等軟件，能熟練運用計算機等新的媒體設計程序以及獲取信息和文獻檢索能力；；
3、掌握政治理論知識，具備較高的政治素養；具有一定的文學素養，以提高設計的創意想象能力；掌握相應的英語水平，具有交流能力和借助工具書閱讀外文資料的能力；；
4、了解設計發展軌跡，掌握系統地設計史論知識；掌握藝術設計學科發展動態和最新成果；
5、掌握地方特色和傳統造型藝術資源與特點的知識。
（二）素質要求
1.具備良好的政治素質、思想素質、道德素質，以及法制意識、誠信意識、團隊合作意識；
2.具有較好的中國傳統藝術文化素養、文學藝術素養，并具有現代意識、人際交往意識；
3.具備扎實的環境設計的專業基本功，具有時代性的'創新素質；
4.具備較好的心理素質，優秀的職業素質和管理素質。
（三）能力要求
1.具備運用藝術設計的相關理論指導環境藝術設計的實踐創作能力；
2.熟練掌握各種設計軟件，具備運用設計軟件進行設計和制作的能力；
3.不僅要具備很強的創意能力，還應具備較好的創意解說能力、文字語言的表達能力和很好的社會溝通能力；
三、主要課程
造型基礎、構成基礎、中外工藝美術史、設計概論、藝術設計相關軟件、展示與陳設、建筑設計史、室內空間設計、室內外設計效果圖表現技法、人體工程學、設計制圖、建筑模型制作與工藝、裝飾材料與施工工藝、裝飾工程預決算等。
四、學制、學分、學位授予類型
學制：四年
學分：196學分
學位授予類型：藝術學學士
人才培養方案策劃書篇9
一、現代物流運輸對現代包裝設計的新要求
現代物流環境要求的商品包裝應該具備一些新的特征來應對商品損耗率上的趨勢。那么從商品所歷經的各個環節來看，運輸、倉儲、庫存、包裝、搬運、裝卸、配送、流通加工等環節都是不可避免的。在這個過程中，商品的外包裝結構、外包裝材料，形態、內包裝材料、結構、形態，以及物理上的抗壓、防碎、防潮、防堆積等等因素都可以成為包裝設計所遇的新問題。現代包裝設計的新要求有：
（一）外包裝結構和材料新要求
對于包裝材料的選擇和使用，現代商品流通不同于過去的任何一個時期，它沒有可參考性，不能為追求控制成本而選擇不適合物流運輸的材質。材質的選擇應慎重，還應該注意外觀的形狀的特征，多件商品連包形態等。
（二）內包裝結構和材料新要求
外包裝的材質和形狀是必須謹慎和考慮的，但內部的包裝顯得更加重要，因為內包裝的主要功能是保護內包裝中的商品，現代物流過程中保護功能顯得格外重要，因商品經歷的流程復雜，運輸過程漫長，且轉換時空過程中接觸商品的人員眾多，素質參差不齊，為保證商品盡可能不受損傷，我們在設計商品內包裝時就應該注意更加嚴格測試商品內包裝的結構和抗損能力，應提高抗損級別和測試強度。
（三）商品包裝和物流包裝的物理抗壓新要求
現代物流運勢往往是多件商品的同時運輸，貨倉式貨車的運輸路途中顛簸強度，以及大件物品壓力都是比以往要更加增大的，且物流企業在運輸過程中不可能因為某件商品而改變擺放位置，所以任何商品的包裝都要增加抗壓級別，已達到現代物流運轉中的抗壓測試最高級別，否則一旦出現出現外包裝垮塌，直接影響商品的完整性，并且有可能還會導致損壞其它商品的可能性。
（四）運輸包裝的防碎、防潮、放堆積垮塌新要求
在傳統的包裝設計中，一般級別的防碎、防潮、放垮塌的商品在商品的外觀上都有所體現，特別是大件商品的各種測試都應增加相對于傳統運輸模式的級別和強度，以防運輸過程中中因為外力原因而導致商品的損壞?，F代的物流運輸，為節約成本，不斷增加商品的堆積和擠壓，以節約空間和增加堆放件數，物流運輸企業往往和銷售企業不是同一個商家，這樣造成的各階段對商品的損壞重視程度不一致，會導致商品的損壞程度加大。
二、現代物流環境對包裝設計人才的新要求
現代的物流運輸環境要求，包裝設計人才須具備完整的知識體系和結構，只有熟悉了現代物流知識和現代電商銷售模式以及商品的流轉過程才能更好地設計和創新，而現代高校培養人才的模式往往是滯后于社會需要求的，這種新形勢和動向，帶來的是對人才培養方式中人才創新能力的培養的新要求。發展的環境要求我們的人才培養必須具備這種有前瞻意識的眼光和魄力，將電子商務、物流運輸、創新材料等各個環節納入包裝設計人才培養的大綱中，要求學生和教師都將這種有時代特色和背景的思維納入學習的范疇，并使創新能力成為學生的必備素養。
（一）包裝設計人才需具備現代物流運輸知識
現代包裝設計人才應具備一定的現代物流以及運輸知識，與物流運輸管理相關的知識內容必須納入現代設計人才培養的范疇，應在課程設置或者教學大綱中明確體現所轄范圍，否則設計人才不能接觸到現代物流管理的相關知識點，不了解商品流轉的過程和環節，就談不上所謂的創新和優化設計了。現代物流過程中商品從供給地向接收地的流轉包含了：運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等功能，而網絡購物時代的物流運輸已經和電子商務平臺以及商家連成一體；基于現代電子商務的物流運輸對貨物、服務及相關信息從起源地到消費地的有效率的流動和儲存、集貨、分配、搬運、中轉、裝入、卸下、分散等一系列操作中，如何創新優化商品的包裝設計可以減少商品損耗，更大程度保護商品，并起到推廣商品的品牌辨識度，是有益于促進商品銷售的重要一環。具備現代物流知識體系的設計師設計，能夠更加人性化設計商品包裝，使之在流通過程中保護商品、方便儲運和促進銷售、傳達品牌信息；并設法解決電子商務模式下商品運輸過程中出現的種種新動向：運輸過程更長、轉運次數增加、堆積層次增加、相互加壓程度增加、分揀次數增加、地點轉換增加等一系列問題為包裝設計提出了更高更多的要求。
（二）包裝設計人才需要熟悉現代電商銷售模式
現今的設計人才所面對的市場，不同于傳統的市場銷售模式，如今的商品隨著網購訂單，運輸轉送、分揀次數都增加，并且所歷經的路程與地點轉換更是超過以往的傳統模式銷售，為到達消費者手中，商品歷經高速公路、鐵路、海運、航空、人工轉運等等過程才能到達消費者手中；這些過程，需要我們設計人去了解和掌握其特點，并根據現代各類運輸的特殊性而增加商品包裝的保護裝置，并對包裝設計內部做相應的優化處理，這種優化處理可以改善物流運輸過程中損耗，并能夠是商品外觀完整，內部商品不受破壞。現代物流運輸的特殊性，需要當今的設計人才需要更多地去了解和掌握現代商品流轉的過程和各個環節，只有了解各種運輸形式的不同之處才能根據這種不同，尋找新的有益于商品流轉的優化設計，為現代商品包裝尋找新材料、新結構、新思維，從而讓包裝設計的功能更加強大和完善。因此具備了解和熟悉現代電商銷售模式的設計師，對電商銷售行為更加清楚，也能針對銷售過程中出現的種種需求，給予更全面的解決方案，這種解決方案中，優化客戶和商家對于商品流轉過程中損壞的擔憂，以更加優化包裝設計的內部結構，提高外部防壓、防堆積、防垮塌的級別，從而減小商家與消費者的憂慮。
（三）包裝設計人才應更全面掌握包裝技術
現代物流的運輸特征導致商品流轉的過程加長，這種流轉過程延長、轉換次數增多、人員接觸量加大、搬運和中轉次數更多的情況，對于設計人才提出了更高的要求。商品的包裝設計包含的了內外包裝的結構、包裝材料、包裝工藝、包裝裝潢等各個部分的主要內容，那么隨著時代的發展，商品的流轉的過程延長，運輸過程的增加帶來的商品運輸損耗的加大，使得現代的包裝設計不得不對包裝設計做出改良和優化創新。商品流轉過程中，多次暴露可能經歷很多的.惡劣天氣和運輸環境，在此對于材料的選擇顯得尤為重要，商品的包裝設計中應該考慮到現代物流運輸過程的繁雜，將防水、防碎、防摔、防顛簸、防撞擊、防潮、防污染等等外力因素納入優化設計的范疇之內。要求設計人才應更加全面掌握包裝材料的各種承受指數，以達到優化設計的相關數值，并使之與現代物流環境過的要求匹配和一致。現代物流環境下，對于包裝工藝的選擇應避免過于脆弱，設計師應謹慎選擇包裝工藝，盡量避免一味追求形式感而導致商品的包裝脆弱不堪，應充分考慮運輸過程的種種外力因素，盡量優化設計，將扁平化外包裝設計、標準化外、多件組合設計包裝設計等適合物流運輸的設計理念融入到包裝設計以及包裝工藝的選擇中去，減少運輸損耗。對于現代物流環境中出現的種種新動向，設計人才應快速更新知識結構，是適應市場發展的變化，只有了解物流的過程，知曉商品流轉的特征，才能更加具體的了解商品在運輸過程中的各種細節，為優化設計找到方向和切入點，且所有的創新設計都是基于深入了解和知曉的前提之下的，基于現代物流的種種創新包裝的設計，可以解決物流運輸過程中的種種包裝缺陷，更加完善包裝設計的材料、結構、形態、工藝等。
三、改變培養目標，創新能力應成為必備素養
傳統的教育模式下培養學生，培養目標是建立一些專業理論基礎，不具備新的電商環境業務實踐中所需要的各方面素質，如何培養同時具備現代信息技術、包裝技術、設計能力并同時具備物流管理流程控制能力的全方位人才，是目前我們高校的設計專業應加強和改進的地方，擴展學生知識結構、提升信息處理能力、注重創新能力的培養、優化設計技巧等一系列相關的教學活動和過程，應貫徹到教學實踐和課程設置中，而不是僅僅流形式和口頭的表述。以電商銷售模式為基準的包裝設計新的要求，應加強設計人才對電子商務物流管理能力的培養和對物流運輸過程的熟悉。懂電子商務的設計人才是一種復合型的高級人才，這種人才既懂電子商務，又懂物流運輸，也熟悉包裝設計的流程所以能夠在創新包裝設計中優化結構、材質、視覺等，除了保護商品以外并加強品牌視覺表現、結構設計人性化等特征。
四、適合產業發展的綜合素質
電子商務發展、現代物流環境的變化、消費者對包裝設計的更高要求使得我們包裝設計人才必須具備適合現代產業發展的綜合素質，否則將無法適應當今社會對人才的要求和期望。包裝設計人才能綜合應用電子信息技術，從現實顧客需求出發，了解物流流程，并對各種中轉過程了如指掌，才能奠定人才創新的基礎；而包裝設計的創新包含了多個方面，思維創新、材料創新、結構創新、技術創新等系列創新活動，這些創新要求，高校設計教育就應該從招生體制、教學體系、教學內容、教學方法、課程設置、教學大綱、藝術實踐上整理規劃和思考；并應該具備一定的社會前瞻性，并靈活運用多種教學方法，教學手段充分調動學生的學習積極性，促進了學生學習能力的發展；并注重學生專業實踐能力的培養，在政府和是社會支持下促進“校企聯合”的實施，包裝設計本來就是應用型專業，結合現代電子商務的、物流環境的新型設計人才，只有到現實中能為消費者才具有生命力。
人才培養方案策劃書篇10
開發海洋是世界經濟發展的大趨勢，大力開發利用海洋資源，使海洋環境污染日趨嚴重，我省沿海地區的養殖業與企事業單位對海洋環境類人才需求較大，培養有關海洋環境技術人才的學校數量偏少，結合當前國家經濟和社會發展對海洋環境保護的需求，開展以海洋為特色的環境科學技術人才的培養，為解決海洋環境中資源開發和生產活動帶來的環境問題，培養具有海洋環境科學特色的專業學生是浙江海洋學院適應市場經濟，服務地方經濟建設的主要方向。
一、海洋環境科學人才培養的需求
國家戰略需求：隨著陸地資源日漸枯竭，海洋資源已成為國際社會競相爭奪的焦點。十三五規劃描繪了“拓展藍色經濟空間，堅持陸海統籌，壯大海洋經濟，科學開發海洋資源，保護海洋生態環境，維護我國海洋權益，建設海洋強國”藍圖[1]。海洋經濟快速發展的背后，不合理的海洋開發活動給海洋環境帶來了一定程度的破壞，水體富營養化、溢油污染、海洋生態系統失衡等問題將是我國海洋經濟發展過程中必須解決的重大課題，亟須相關的人才和科技支撐。
浙江省“兩區”建設需求：浙江是海洋大省，海洋資源豐富，區位優勢突出，在全國海洋經濟發展中具有重要地位?！罢憬Ｑ蠼洕l展示范區”和“浙江舟山群島新區”、“兩區”建設提出要加快培育海洋新興產業，積極推進海島開發，同時努力建設海洋生態文明。然而，我省海洋經濟發展中水體富營養化、重金屬污染、油類污染以及有機物污染物等問題極其突出，已經成為我省海洋經濟增長中亟須解決的難題。
市場需求：我國海洋環境領域人才嚴重匱乏。據估計，至20__年，我國海洋環境類人才需求將達8萬人以上。隨著國家及我省海洋經濟的快速發展，海洋環境科學專業人才的就業前景廣闊。
二、海洋環境科學人才培養優勢
培養環境優勢：我校位于“千島之城”舟山市，區位優勢得天獨厚。舟山是我國群島型地級市，地處我國東部黃金海岸線與長江黃金水道的交匯處，海洋資源、海洋產業等優勢明顯，是海洋環境人才培養的天然實驗室。
戰略機遇優勢：隨著《全國海洋經濟發展規劃綱要》、《國家海洋事業發展規劃綱要》、《浙江海洋經濟發展示范區規劃》等一系列國家級、省級規劃的發布實施，浙江舟山群島新區發展上升到國家發展戰略，這成為浙江和舟山加快發展的重要機遇，是海洋環境人才培養不可多得的戰略機遇。
學科建設優勢：我校目前擁有海洋科學省重中之重學科、海洋科學省重點學科和環境科學校重點學科，師資力量雄厚、科研平臺完備。“十二五”以來，學科圍繞我國海洋保護與開發利用的核心問題，創建和培養海洋環境科學專業人才的學科優勢明顯。
三、海洋環境科學人才培養方案設置
（一）培養計劃設置的指導思想
以為統領，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養”的教育思想，秉承“德育為先、理論為基、應用為重、全面發展”的育人理念[2]，以經濟社會發展對人才的需求為宗旨，注重學生知識、能力與素質的培養，建構特色化、自主化、個性化、實踐性、研究性的專業培養方案。
（二）人才培養目標
人才培養目標是培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美全面發展，具備高尚健全的人格、寬厚的學科知識、較強的海洋環境科學文化素養，具有創新意識和創新能力的海洋環境科學專業人才。
（三）培養方案設置的原則
為構建與學校發展目標相適應、具有鮮明特色的海洋大學本科教育體系，培養和造就高素質海洋人才，更好地實現人才培養目標，海洋環境科學專業的培養計劃設置遵循以下幾個原則。
1.遵循全員性與社會性相結合的原則
培養方案的設置要樹立全員育人的觀念，教學與育人要有機結合。方案不僅要體現學科性、專業性，也要體現職業性、素養性[3]；培養方案的設置要以市場為導向，充分考慮經濟社會發展對人才規格提出的要求，為學生進入社會做好銜接。
2.遵循知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則
將知識傳授、能力培養、素質提高有機結合，積極探索素質教育與專業教育相結合的有效途徑，重視人文素質、科學素養與實踐能力培養的協調性，實現知識、能力、素質的協調發展和綜合提高。
3、遵循基礎性與個性化相協調的原則
堅持課程設置與課程內容的基礎性，加強通識課程，培養學生的核心知識、核心能力、核心素養；科學設置專業方向課程，加強學分設置的彈性，提高課程修讀的選擇性，充分實現學生能通過選擇、組合不同課程，形成個性化的學習方案[4]。給人才以激勵，給“怪才”以平臺，給“歪才”以空間，滿足學生自主組合課程。
4.遵循課程體系和知識結構整體優化的原則
培養計劃要根據學校人才培養總體目標和專業人才培養要求，處理好基礎與專業、課內與課外、理論與實踐、系統與局部、主干學科與相鄰學科、教與學等方面的關系。進一步凝練專業核心課程，靈活設置專業方向課程，引進優質視頻課，拓展教學時空，推進網絡助學，強化學生自主學習能力。
5.遵循創新意識和實踐能力培養相促進的原則
培養計劃要以創新意識和實踐能力培養為核心，建立完善實踐教學體系，推進實踐教學模式改革，提高實踐教學學分；分層次設計實踐教學環節，有效整合基礎性實踐、提高性實踐和各類創業創新教育實踐活動，加強產學研合作，建立校內外相結合、多元化的實踐環境和實習基地，拓寬學生實踐能力培養渠道[5]。
（四）課程體系的設置
課程體系是培養人才和組織教學的主要依據，課程體系設置決定了學生的知識、能力和素質，在進行課程體系設置時，注重開設交叉學科、邊緣學科課程，以適應科學知識和科學技術的廣泛交叉和相互滲透。根據學校培養計劃課程設置分為：公共基礎課程、學科基礎課程、專業核心課程、專業方向課程和專業選修課程。在課程體系中引進海洋環境生物學、海洋生態學和海洋環境科學（雙語）課程、海洋環境監測技術、海水分析化學、化學海洋學、海域使用論、海洋環境污染防治等具有海洋環境科學特色的課程，引進0.5學分制的`前沿課程如：海洋生物處理技術、海洋環境新材料、海域生態價值補償評估（雙語）、海水利用新技術、海洋溢油污染控制與修復、海藻資源開發與利用和海洋環境微體生物指示（雙語）等課程。加強實踐教學環節，實踐教學占總學分30%以上。有課程實驗、海洋環境科學綜合實驗（1）（2）（3）海洋環境影響評價課程設計、創新性實驗、科考船實習，認識實習、專業實習、職業技能培訓和畢業論文，通過實踐教學、實踐基地、開放式教育的教學平臺，培養“零適應”能力的復合創新性人才。
（五）培養計劃的特色與創新
1.跨學科復合創新人才培養
培養計劃充分體現了環境科學和海洋科學兩專業的課程體系，課程設置有利于知識和實踐技能的互補，有利于培養復合創新性人才。
2.課程設置靈活多樣
增加雙語教學、全外文教學課程，設置小學分課程，增加自主選課和自主實踐的課程，創導創新性實驗的研究。
3.個性化人才培養
從大一開始選派具有高級職稱且責任心強的教師作為導師，負責學生的學業、科研訓練，進行個性化的創新思維的培養，充分展現學生的自主學習能力，達到個性化人才培養的目的。
4.多元化的創新能力培養途徑
通過構建多元化的學習環境如學業學習（課堂、實驗、視頻、網絡、作業等）學習來培養創新思維能力；通過學科競賽、科技創新實踐、科研項目和專業實踐來培養學生的實踐創新能力和科研創新精神；通過交流性學習、探索性學習以及校園文化的熏陶來培養學生的創新意識和創新素養。
培養計劃是高等學校落實人才培養目標，實施全面素質教育，培養高質量人才的總體設計藍圖。將專業的教學目標、教學內容與社會經濟發展的需求有機地結合起來，以行業為依托，以就業為導向，制訂以海洋環境保護和防治為特色的海洋環境科學專業培養計劃，服務國家海洋經濟的發展，為我國海洋經濟建設保駕護航。
參考文獻：
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[4]趙玉琳，馬錦.新建地方本科院校招生培養就業存在問題及對策研究.文山學院學報[J].20__，26（6）98-100.
[5]徐新成，朱建軍，趙春鋒，等.“卓越工程師教育培養計劃”工程訓練教學改革.實驗室研究與探索[J].20__.33（5）224-226.
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人才培養方案策劃書篇11
1引言
隨著軟件規模、復雜度以及需求量的不斷增大，軟件的開發成本和進度變得難以估計，軟件可信性越來越差。這種軟件成本不斷上升而質量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機”。軟件質量難以得到測量和控制，會造成或大或小的經濟損失。20世紀60年代以來，人們為克服“軟件危機”做了大量工作，不斷將工程技術和管理中成熟的方法、技術原則引入的軟件工程科學中，逐步形成系統的軟件開發理論、技術和方法。從而，“軟件工程”也逐步成為高等學校計算機教學計劃中的一門重要課程。軟件工程課程是軟件工程專業課程體系中的核心課程，軟件工程設計知識面廣泛，研究人員將各種傳統工程設計中的概念、方法理論和軟件工程結合，用于指導軟件工程實踐，發展迅速，內涵豐富。但受傳統教學模式的影響，教學形式較單一，受傳統班級課堂形式和學時的制約，教學難度較大。目前，理論課中主要采用“講座式”教學法，灌輸基本概念、原理;而在實驗課中則主要采取“放任式”教學法。目前軟件工程教學方法、形式單一、學生學習乏味。軟件工程這種實踐性很強的課程，應該以“講授知識”為主還是以“培養能力”為主？不同的教學目標必然導致教學方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專業學位課，應該以學生為主體，著重培養軟件工程能力，指導學生自覺學習相關理論知識并自覺將理論用于實踐，培養學生開發探索的主動性及參與大型軟件工程實踐的基礎能力。
2軟件工程特點及發展趨勢軟件工程特點
1）軟件工程著眼于大規模、高復雜性的軟件。傳統的程序設計技術是僅僅指小型程序設計。
2）軟件工程的主要任務是解決大規模軟件設計的復雜性。復雜性一方面是軟件構件大量增加，因素繁多，另一方面是軟件需求、軟件體系結構等具有不確定性。
3）軟件需求等經常變化。在軟件設計初期，由于軟件開發人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝，或者是軟件使用人員本身對軟件需求不明確，導致軟件需求在開發過程中不斷變更，而軟件需求的變更使軟件開發周期大大延遲。
4）軟件開發的效率非常重要。軟件的市場需求很大，隨著移動互聯網的普及和有線無線網絡的發展，IT業務與日俱增，軟件需求量也隨之增加，但是軟件的供應比較滯后。軟件工程發展趨勢
1）開放計算。開放計算包括開源軟件、開放架構和開放標準三個方面。
2）模塊化。一方面企業面臨的軟件行業環境復雜性不斷增加，另一方面企業需要更多創新模式和業務流程的靈活性。為了縮短開發周期，軟件需要在體系結構和軟件代碼級別實現復用，模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問題。
3軟件工程人才需求
國內市場每年對軟件人才的需求高達80萬，這個數據隨著中國信息化基礎設施的建設快速增長。軟件工程專業人才相對不足，高水平的軟件工程人才需求量很大。用人單位對具有實際操作能力的軟件人才是用人單位最為需要的，而且越是上規模的公司，對于軟件人才的需要越大。我國的軟件產業總的`發展水平還處于建設階段，所以國內軟件產業還存在巨大的發展空間，軟件工程相關產業會得到更多的關注和投入。據統計，目前全世界軟件外包市場需求高達1000億美元，國內軟件服務外包產業收入三年后將增加至260億美元。
4專業能力要求
軟件專業人才應具備基本專業能力、軟件系統研究與開發的基本能力、項目管理能力、軟件建模設計能力、實踐能力以及計算機軟件系統測試、維護和管理能力等。具體的專業能力要求如下。基本專業能力了解計算機科學與技術、軟件工程的發展動態，具有學習新理論及新技術的能力，掌握現代計算機系統的組織與結構，掌握計算機系統的基本理論與基本知識，掌握軟件工程的基本理論與基本知識。軟件項目管理能力當前中國項目管理專業人才在數量和質量上都與發達國家有較大差距，項目管理人才培養仍然處于起步階段。項目管理能力主要體現在學習、思考、應用、分析和發現問題、交流溝通五個方面。管理能力提高的途徑在于加強學習，要樹立創新觀念，要有良好的執行力，要培養勤思考的習慣，要有良好的協調和溝通能力。軟件建模分析和設計能力軟件工程課程具有內容豐富、涉及知識面廣、實踐操作不方便、知識更新快、受課堂教學模式制約等特點，需要更加靈活的教學形式如互動式教學模式等培養學生系統化建模能力和工程分析與設計能力。除此之外，需要相應設計以及教學輔助平臺和工程實驗環境提高學生工程能力。實踐能力實踐能力就是能夠按照既定的目標，在有限的時間內，按照既定的開發進度和軟件質量要求，應用相應的專業理論知識和方法完成軟件工程任務的能力。目前，許多本科生和研究生課程在培養目標上偏重理論能力的培養，而在系統化工程實踐能力培養方面不夠重視。因而，理論教學課時數較多，實踐教學課時數偏少。
5結束語
明確軟件工程課程培養方案和培養計劃，對提高教學質量、保障培養高素質軟件工程人才具有重要作用。本文根據軟件工程自身特點和發展趨勢、軟件工程人才需求信息，明確軟件工程人才需具備的各項能力，確定軟件人才培養目標、方案以及核心課程，以期科研院校、教育機構確立正確的指導方向，把握正確的指導原則，最終改進教育教學，提高軟件人才質量，促進學科良好發展。
人才培養方案策劃書篇12
一、前言
本科專業培養方案是高校本科專業人才培養的總體實施藍圖和指導文件，主要包括人才培養目標、課程體系設置及培養模式等幾方面的內容，它集中體現了高校的育人思想、辦學理念和人才培養模式。同時，它也是學校組織教學工作，實現人才培養目標與規格的總體設計和全面提高教學質量的重要保證。本報告首先通過對國外本科人才培養目標、課程設置以及人才培養模式等方面進行研究，探究我國高等教育在本科專業培養方案制定上與國外高校的差距與異同，其次調研國內八所著名高校對于本科專業培養方案的綜合改革情況，以期為我校20__版本科專業培養方案的制定提供參考。
二、國外本科人才培養目標、課程設置及培養模式比較
通過國外本科人才培養目標、課程設置等方面的比較，關注本科教育，品評國外人才培養之優劣，并以資借鑒。
(一)國外本科人才培養目標比較
英國的本科人才培養的根本目標就是為社會經濟發展服務，其基本特色就是既實現了人才培養規模的大發展又在總體上確保了高質量、高水平。這些成就的取得與政府的大力支持密不可分，也與大學本身的管理體制密切相關。
法國高等教育的基本體系與英國相近，在為數眾多的法國大學和工程師學校中，有約十四所大學校，其實行的教育可以說是典型的精英教育。大學校的人才培養目標是：培養具有全面業務能力、較強組織和管理能力、并熟悉企業項目運作模式的工程項目組織者和管理者。
法國大學校學生是三年制(之前在預備班已學習兩年)，進入大學校后的三年，對學生的培養分三個不同階段：第一年，進行寬口徑的專業基礎知識方面的教育；第二年，課程內容則偏重工程應用知識，同時還要到企業實習；第三年，學生需將學習的理論與實踐相結合，完成具體項目。第二年的學習可在本校完成，也可在企業或國外的學校完成。實際上，多數學生第三年的學習是在學校之外完成的。大學校還特別注意對學生綜合素質的培養，學校特別強調，培養出來的學生不應只是業務扎實，更應該是面向全世界的工程師。
法國高等教育人才培養目標最顯著的特點就是注重實用性。大學必須通過多科性綜合培養，使本科人才不僅能夠適應企業對技術和經濟的需要，熟練地解決本專業的技術問題，同時還要依據市場的變化，順利地從一個技術領域轉到另一個技術領域。巴黎理工學校校長讓?諾瓦克在“世界名校校長論壇”發表演講時指出：“學校應以培養胸懷開闊的、可以在科技飛速發展的時代應付復雜世界的人才為自豪。因此，希望給我們的學生一個廣闊的科學文化視野，以便他們能進行對比。我們非常強調這些能力，如果培養的人才只懂專一門，而不敢嘗試自己專業以外的領域是很危險的。這就是為什么在我們的教學大綱中除密集的綜合科學課程外，還要保持人文科學和體育的原因?！?/p>
德國的高等教育應對社會經濟、技術發展變化，出現了基礎化、綜合化、國際化和實踐性的趨勢，具體表現為在基礎學習階段不分專業，設置共同的基礎學習階段來避免過早出現專門化，在主體學習階段通過限制專業設置數和引入核心課程對專門化加以限制。實踐環節體現為培養學生應用科學知識和方法解決實際問題的“應用能力”，以及在實際工作環境和社會環境中的“社會能力”，主要途徑為：企業實習，項目形式的課程設計和畢業實習，“雙元制”專業等。
其中“雙元制”人才培養是德國最具代表性的產學合作模式?！半p元制”即由企業和學校共同承擔培養人才的任務，按照企業對人才的要求組織教學和崗位培訓。“雙元制”是一種以能力為本位的人才培養，其特點為：在專業設置上以職業分析為導向；在培養目標上以職業能力為本位；在課程設計上以職業活動為核心；在課程編制上以基礎面寬為基點；考試考核以客觀要求為標準。
美國高等教育比較注重培養“養成綜合適應能力的人”，作為實用主義的發源地，其高等教育也一直以培養社會所需人才為首要目標。教育政策也一直是這一導向，提出本科教育要“培養學生所必需的口頭和文字表達能力，以使學生適合大學、研究生和個人生活的需要：培養藝術、人文科學、自然科學和社會科學的欣賞能力”。這表明了對于學生的綜合素質和社會適應能力的推崇。如普林斯頓大學的“本科教育戰略計劃委員會”對普林斯頓大學本科畢業生提出的標準包含十二項內容：1．具有清楚地思維、談吐、寫作的能力；2．具有以批評的方式系統地推理的能力;3.具有形成概念和解決問題的能力;4．具有獨立思考的能力;5．具有敢于創新及獨立工作的能力;6．具有與他人合作的能力;7．具有判斷什么意謂著徹底理解某種東西的能力;8．具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力;9．熟悉不同的思維方式;10．具有某一領域知識的深度；11．具有觀察不同學科、文化、理念相關之處的能力;12．具有一生求學不止的能力。
日本的本科教育培養目標最大特點就是對于創造性和個性的培養，重視個性成為教育改革的最重要最基本的原則，高等教育著重培養學生的課題探索能力。如早稻田大學的人才培養目標是：“形成學生的批判精神和進取精神，學問活用的模范公民”、“培養探索與有創造能力的人才”。各個大學根據本校的.理念和條件實現人才培養目標。
澳大利亞的本科教育實行的是一元化的體制，其教育的一個顯著特點是非常注重學生對理論知識的理解及應用。大學教學的目標非常明確，就是通過廣泛而合理的課程，發展
每個學生的智力和能力，使他們具備分析和解決實際問題的能力。
（二）國外本科人才培養課程設置比較
（1）共同的趨勢
課程設置中基礎科學是全部所有知識中是最穩定持久的部分。當代科學技術迅猛發展，學生在短短的求學期間要掌握全部現代科學知識是不可能的，只有雄厚的基礎科學知識，才能適應未來社會發展。因此，各國高校在課程設置中，普遍強調基礎理論教育。
英國各高校的基礎課程所占的比例為30％～40％左右，法國的高等學校其基礎課程所占比例可達40％～60％左右，此外，德國、美國和日本等國家其基礎課比例分別為：53．57％、32．94％和31．72％。由此可見強化基礎性課程已成為近年來各國課程改革的一個共同特征。
l、基礎課程設置綜合化
一方面是基礎科學與技術、工程科學相結合，以提高基本文化素養和改善理論思維方式，培養創造性學習能力；另一方面，人文科學、社會科學與自然科學相互滲透，突出課程的應用性。這是因為現代社會要解決的一系列問題，諸如環境、人口、能源等都不是單一學科所能解決的，它需要其它學科的專業知識作為補充。
美國、英國、法國等國家的高校在這方面取得了顯著的進展，文理結合、理工結合、多科綜合。如美國的麻省理工
學院在課程設置中明確要求理工科學生在人文科學、自然科學、社會科學三個領域內至少修完72學分的課程，占教學計劃的20％；主修文科的學生必須學習占學位課程16．5％的自然科學課程。另如德國的柏林科技大學不同程度地開設了S／T／S(scienceandTechnologyandSociety)課程，呈現出課程設置的綜合化趨向。2、課程設置的實踐化
德國的高等教育保持了理工科重實習、重實踐的傳統，課程設置的選修上，各國大學的各院系均在積極壓縮必修課程的比重，普遍開設了靈活、廣泛的選修課程。事實證明，通才教育比專才教育思維更開闊，適應能力更強，也更容易出成果，大量開設的選修課程恰恰為培養和造就通才創造了必要的先決條件。如法國高校選修課程在全部課程中所占的比例高達40％～60％，日本大學本科生的選修課程在全部課程中所占的比例為30％～50％。美國和英國的選修課程也占有相當大的比例，德國的選修課程雖然總量較少，但每年均呈遞增趨勢。澳大利亞則和英國的情況類似。
(2)不同的特色
美國高等教育課程種類繁多，但始終貫徹著普通教育與專業教育并重，科學教育與人文教育并舉的原則，各類課程配置比較均衡、全面。在實踐上，既注重基礎知識教育，又注意對學生能力的培養。
法國的高等學校的課程比較注重職業教育，學校不僅要對學生傳授系統的文化科學知識，而且還要對學生實施以職業為目標的各種靈活多樣的培訓。為此，教學主要分為理論課、指導課和實踐課三種，從而使學校培養出的人才有較強的職業能力，能更好地適應社會的需要。
德國的綜合大學積極發展新學科，把本科學生的科研訓練列入正式的教學計劃。
日本大學在課程設置上呈現個性化、多樣化、靈活化、信息化和國際化的傾向。各高校及時地把握社會發展的動態，經常調整、壓縮舊有學科，增設新型專業，注重培養創新型和急需型人才。
澳大利亞大學的課程設置考慮為社會服務，也兼顧不同類型學生的能力、素質、培養目標，設置和改變一門課程既考慮主管部門的要求，也考慮學生是否認可，是否選學這門課程。學校每兩年對已有課程要進行回顧與審核；新設課程有嚴格的審批程序，由學院提出足夠的證據，包括國內外同類課程開設情況，成本核算，設課的必要性和可行性。學校學術委員會嚴格審批新設或調整的課程。
（三）國外與我國本科教育的比較
人才培養模式是一個國家對于人才的目標、質量、規格的反映。每個國家的國情和社會發展狀況有別，其人才培養模式側重點也有差別。從本質上來說，人才培養模式沒有絕對的高下優劣之分，評判的標準是能否適合一個國家的社會
發展水平，能否適應并推動一個國家社會經濟的發展進步，能否為受教育者提供個人發展的機遇和幸福生活的保障。
1.教育觀念
國外的本科人才培養模式在我國多樣并存。從50年代我國就開始學習蘇聯的經驗，以社會需求為導向，探索適合我國國情的本科人才培養模式，既學習了“舍棄死記硬背的教學方法、培養創造性、個性化人才培養模式”；又借鑒了“適應性”的復合型人才培養模式；實施學分制、主輔修制、雙學位制；調整學科專業，設置邊緣學科、交叉學科專業；改革課程體系，開設交叉學科課程；并鼓勵學生跨院系、跨校修讀課程，培養復合型、個性化人才。同時，強化實踐教學，加強學生的創造、創新能力教育。
但由于我國長期以來模仿前蘇聯的教育模式，雖然經過近三十年的改革，通識教育、個性化教育的理念一時半時還未被人們很好地接受，加之辦學條件有限。因此，雖然也在著手實施通識教育、素質教育、個性化教育、創新教育，但真正實施起來則舉步維艱。
2.教學方法
日本的本科教育實行的是“突出教師的教學方法更新”，教學計劃、教學內容公開化。而美國更重視的是鼓勵學生在教學中的積極參與。對“問題”探究的方式進行教學，使學生自始至終都參與到教學中的每一個環節里，敢想、敢說、敢問是國外學生的一大特色。澳大利亞大學鼓勵學生參與科研活動，開闊思路，提倡“不在于學到多少知識，而是掌握如何應付一個新的空間”。以悉尼大學為例，學校非常注重研究教學，把科研融入教學，提高學生能力培養水平。學校采取獎勵的方式，引導教師重視教學。學校設立教學學院，研究教學及教學與科研的融合，開展向學生了解教學質量的調研，以此對學校課程作出調整。在教學上提倡和實施探討式教學，澳大利亞大學的課堂教學除了講授知識外，還很注重與學生討論，這是培養綜合能力的有效途徑。教學的重點放在培養學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力上，通過引導學生對不同觀點、論據進行批判性思考，鼓勵學生積極參與課堂討論，發表意見，加深對問題的理解。
我國的教學方法則比較呆板，基本上還是以書本和以教師系統講授為主，談不上什么探究式教學。據調查表明，以教師為主的教學方法對學生學習知識是最好的。但這是不夠的，要培養學生的能力，必須轉為以學生為主體的教學方法。高等教育面對的是充滿活力、思維活躍的學生群體，教師應該因勢利導，充分調動學生的學習積極性，學習國外先進經驗，采取“探究式”的教學方法，變被動的“灌”為教師與學生之間互動與溝通，按照培養能力、啟迪悟性、挖掘潛力的原則組織教學，培養學生的創新性思維。
人才培養方案策劃書篇13
一、培養目標
本專業培養德、智、體、美諸方面全面發展，具備小學教育專業的基本理論和基本技能，能適應基礎教育改革和發展的需要，學有所長，多才多藝，能擔任小學多學科教育教學和管理工作的高素質教師。
二、培養規格
1、熱愛社會主義祖國，忠誠黨和人民的教育事業，熱愛教育事業，關愛少年兒童，愿意獻身小學教育;初步掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論;熟悉我國教育事業制度、法律法規、方針政策，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有艱苦奮斗和開拓創新精神;遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，具有良好的教師職業道德、文化素質和人文修養。
2、掌握較廣的文化藝術基礎知識，掌握較系統的教育科學理論和技術，懂得小學教育教學規律和教學方法及手段，具有較扎實的師范素質和過硬的教師職業技能，良好的教師語言和文字表達能力。普通話達到國家二級以上標準，“三筆字”書寫規范、工整、美觀。具有從事小學教育教學研究能力和管理水平以及自我發展、自我完善的能力，能勝任小學的教學與管理工作。
3、本專業主要培養具有從事小學多門課程教學和小學管理的綜合型師資，具備小學各項基本活動的操作能力與組織、指導和創新能力，具備一定程度的藝術素質、健康的審美觀和藝術表演能力;掌握體育鍛煉常識和生理保健、心理咨詢知識和方法，養成良好的衛生習慣，具有良好的心理素質、較強的意志和自我調節能力。
4、具有本專業必需的計算機基礎及應用能力，通過湖南省非計算機專業大學生計算機水平一級考試。
5、具有英語的聽、說、讀、寫基本能力，能閱讀本專業的英文書刊，參加全國大學英語四級考試，成績合格。
三、學制、學分與學位
學制：四年
總學分：180-182
學位：教育學學士
四、修讀指導
(一)、四年內修滿公共基礎課51學分(包括公共選修課10學分)，專業課程111-113學分，實踐課程18學分，總計180-182學分方可畢業。
1、公共基礎課中的“形勢與政策”、“軍事理論”、“就業指導”，實踐教學課程中的“兩課實踐”、“軍事訓練”、“勞動”不計修讀學時與學分。
2、公共選修課可在全校開設的選修課程中選修，選修時必須注重文理滲透和藝術素質的培養，要求每個學生至少修讀2個學分的自然科學類課程，2個學分的藝術類課程，2個學分的健康教育類課程，總共修滿10學分。
3、每位學生須參加學校組織的素質拓展和創新能力培養活動，取得由學?！八刭|拓展和創新能力認證中心”認定的10學分。
4、本專業設語言文學、數理和藝術三個方向，每位學生須選修其中一個方向，修滿該方向上所有課程，取得相應學分。
語言文學方向：主要培養在漢語言、英語等學科方向上有所專長，能勝任小學語文、英語、社會等課程的教學，承擔相關活動課教學工作。普通話達到國家二級甲等標準，英語口語達到良好以上標準。
數理方向：培養在數學、計算機、自然科學等學科方向上有所專長，能勝任小學數學、科學、信息技術等課程的教學。承擔相關活動課程教學工作。計算機水平達到國家二級標準。
藝術方向：培養能勝任小學音樂、美術、舞蹈等藝術類課程的教學工作，能承擔組織校園文化藝術活動的工作。獲得其中至少一項藝術專業等級證書。
5、任選課程須修滿6學分。
教材：徐青主編《現代漢語》(修訂版)華東師范大學出版社出版
參考資料：邢福義主編《現代漢語》高教出版社出版
__主編《現代漢語通論》上海教育出版社
課程名稱：大學語文
教學要求：在中小學已學語文知識之基礎上，立足文學本位，以審美(培養語感)為核心，融文、史、哲為一體，凸顯人文性，淡化知識性和工具性，在學習新內容的同時激活和升華舊知識。強調直接面對作品本身，由感性認識上升至理性認識，復由理性認識回歸至體味、欣賞，不在文學史方面做過多的糾纏，以期與中文專業這文學史課程相區別，為將來成為一名優秀的小學教師打下良好的綜合人文素質基礎。
①突出對優秀文學作品的引導性、示范性、啟發性解讀;
②通過對文學作品的體味、欣賞，使學生的.內心更為充實、豐富、凈化、健康;
③以品味語言，培養語感為核心，帶動學生寫作及語言表達能力的提高。
教學內容:古代文學作品(古代詩文)、現代文學作品(現代詩文)、外國文學作品。教材及參考資料：
陳洪主編《大學語文》，高等教育出版社20__.3第一版
錢理群、李慶西、郜元寶主編《大學語文》，上海教育出版社20__.1第一版
夏中義主編《大學新語文》，北京大學出版社20__.6第一版
課程名稱：高等數學
課程內容：函數和極限,主要內容為函數的知識、數列與函數的極限以及連續等基本概念;第二部分為導數與微分，主要內容為導數的概念及其應用，各種函數的導數及高階導數的求法，微分的概念及其在近似計算中的應用、中值定理及其應用等，第三部分為不定積分與定積分，主要內容為定積分、不定積分的概念;不定積分、定積分的求法以及定積分的應用。
教材：姚紹義主編《高等數學》(大學本科小學教育專業教材)，人民教育出版社20__.12第五版
參考書：同濟大學數學教研室主編《高等數學》高等教育出版社
復旦大學數學系編《數學分析》(上下冊)高等教育出版社
課程名稱：社會科學基礎
課程要求:開設本課程的目的幫助學生開拓科學文化視野，逐步建立合理的知識結構，汲取人文社會科學的新成果、新方向。要求能了解人文社會科學的基礎知識;了解社會科學在物質文明和精神文明建設中的地位和作用，現代人文社會科學的若干主干學科的發展概貌和總體發展趨勢，以及人文社會科學發展與初等教育改革的關系;理解人文社會科學與自然科學的區別和聯系，初步確立完整的現代科學文化概念;學習運用人文社會科學的知識、觀點、方法分析現實社會問題和教育問題，提高初等教育中理科文科互補互滲、開展綜合性教育的理性認識和實踐能力。
教學內容:社會科學概說、社會科學的功能、哲學歷史學文藝學的發展與創新、社會學政治學法學的發展及趨勢、管理學教育學經濟學的空前發展
6、學年論文以教育教學研究為主題，安排在第六學期結合模擬教育實習進行，課程設計安排在第七學期，結合專業方向課程進行。
7、關于教師職業素質及技能的具體要求：
普通話：達到國家二級乙等標準;
書寫能力：能書寫規范、工整、美觀的“三筆字”;
交往溝通能力：性格開朗，能順利地與兒童、成人進行交往和溝通。
音樂技能：能進行常見兒童歌曲的視唱、伴奏及兒童舞蹈的編排，能組織班隊藝術活動。
美術技能：熟練運用簡筆畫輔助教學、能制作小學教學所需教具等;能獨立完成黑板報、手抄報、墻報的設計和制作工作。
教育技能：能獨立使用現代化教學手段進行教學，能獨立制作多媒體教學課件。實踐活動：教師職業素質和技能在實習前進行統一測試,作為教育實習資格認證考核。
(二)、主要課程說明
課程名稱：心理學
教學要求：使學生理解心理學的基本概念、理論和主要內容，掌握從事教育工作所必需的心理學基礎知識和相應的專業技能;培養學生熱愛兒童、熱愛教育事業的專業思想，
提高自我心理品質和思想品德修養的自覺性;對學生進行科學世界觀的教育。
教學內容：心理學的基本原理，包括心理學的研究對象、意義和方法，心理的實質、生理基礎和一般規律，兒童心理發展的基本理論等;心理現象的主要內容、基本特點和具體應用，包括注意、感覺、知覺、記憶、思維、想象、情感、意志、品德、個性(含需要、動機、興趣、性格、氣質、能力等)、自我意識、人際關系、心理保健等。
教材：全國12所重點師大合編《心理學基礎》教育科學出版社20__.7版
參考資料：
1.王振宇主編《心理學教程》人民教育出版社1998.12版
2.王振宇編著《兒童心理學》江蘇教育出版社20__.1版
3.李小東主編《小學生心理學》人民教育出版社20__.8版
課程名稱：教育學
教學要求：使學生掌握從事中小學教育工作必備的教育基本理論、基本知識、基本技能，樹立正確的教育觀念;提高教育理論水平，增強從事教育實踐的能力;培養學習教育科學、主動參與學校教育改革的興趣和能力;增強熱愛教育的事業心和責任感;提高教師師德和業務修養的自覺性;為今后進一步學習和研究打下基礎。
教學內容：闡述教育的基本概念和基本理論，包括教育與教育學的基本概念與發展簡況，教育的目的、結構與功能，學校、教師與學生等基本問題。闡述課程與教學的基本理論和實施途徑與方法;闡述思想品德教育，課外教育活動、班主任與團隊工作、以及教育評價、教育法制和教育科研等問題。
教材：陳夢稀主編《現代教育學》湖南教育出版社20__，8版
參考資料：
1.袁振國主編《當代教育學》教育科學出版社1999.8版
2.石忠仁主編《教育原理》人民教育出版社20__.12版
課程名稱：教師口語
教學要求：本課程的系統學習普通話語音，能應用較規范的口語交流思想、具有良好的口語表達能力和較高的教師職業口語技能，為以后成為合格的小學教師打下良好的基礎。
教學內容:普通話語音訓練、一般口語交際訓練、教育口語訓練。
教材：《普通話訓練與測試》湖南省普通話培訓中心編寫20__.7版
陳培元《教師口語課程》高等教育出版社出版20__.7版
參考資料：徐青主編《現代漢語》華東師范大學出版社出版1997.6版
課程名稱：現代漢語
教學要求：本課程系統的講授現代漢語詞匯、語法、修辭的基本理論、基本知識，培養學生的觀察、理解、分析語言現象的能力。通過該課程的學習，使學生系統地掌握現代漢語的基礎知識，具有較扎實的理解、分析和運用漢語言文字的能力，具備向小學生傳授語言文字知識和培養小學生語言文字基本技能的能力，成為合格的本科程度的小學教師。
教學內容：漢字的性質特點及現階段使用情況、詞匯的構成，詞義的性質、構成;語法的特點和各種語法單位、修辭的基本理論和修辭格。
人才培養方案策劃書篇14
在現代高校教學中，在金融人才的培養上，還存在著較大的缺陷，這嚴重影響了在新市場上的社會管理。為滿足現代社會的金融管理成長模式，針對高素質、高級能、應用型的金融人才培養進行以下的培養方案設計。下面，小編為大家分享高素質金融人才培養方案，希望對大家有所幫助!
一、我國現階段的金融人才培養狀態
從我國現階段的招生模式來看，在金融人才的培養上，有著廣大的受眾，其推廣面積已經達到了各類型的不同院校中。但是也正因為不斷的擴招，其學生的招收標準也進行下調，與此同時，在課程教學的實踐上，卻并沒有真地做到多面化教學。從而導致了在20__年以后的就業率極度下降問題。就現階段畢業生就業能力來看，主要存在這些問題的因素就在于以下幾點。
1.教學內容滯后。課程的設計，主要是對知識點的考察，這樣缺乏了對實際環境的應用，導致在教學中大量的內容出現重復，學生缺乏實際的操作能力。同時反復的課程教學，與實際不符合，導致學生失去學習的興趣。
2.教學方式太過單一。在我國的課堂教學中，以課堂講授為主，案例分析為輔。在理念上雖然滿足了對信息的考察分析，但在實際的操作中，由于學生基數大，案例典型年代久遠，與現實的社會金融信息聯系比較遠，從而無法真正做到信息的實時性。
3.教學實踐機會少。由于現階段的教學中，仍以理論教學為主，而這些院校每年招收的學生又過于龐大，從而導致了在工作實踐上，缺乏認知，就導致了在實際操作工作中，無法及時進行積極的實踐調整，這就極大影響了學生對實踐能力的培養。
4.教學特色非主力。就現階段的高校教學形式來看，我國大多數高校辦學特點并非是金融人才，而草草的組織相關人員進行課程上的安排，都極大地影響了其教學的質量。導致大量學生在學習過程中，學的半瓶水，遇到實際問題不知道如何應用。
二、新型高素質高技能應用性人才培養方案分析
1.在知識技能的.熟練操作問題方面。為適應現在經濟社會發展環境，應當加強學生在學習中對實際操作技能的熟練掌握能力，通過有效的課程設計，并與相關單位進行實習培訓結合，確保學生能夠在實踐課程中，學習到相關的管理技能知識，并熟練的進行操作應用。做好對選修課程的體制改革，并完成在模塊化課程體系上的改良，通過模塊化課程教學體系，從而實現對學生專業性知識的認知掌握，并通過對傳統的金融形勢認識，最終完成對技能上的全面掌握。
2.培養學生的環境適應能力。伴隨著現代社會的快速發展，在工作管理方面，就出現了不斷的改革，因此為讓學生能夠更好的適應現階段的工作環境，就應當讓其能夠在多方面能力上全面發展。只有在實際的環境適應中存活，才能夠確保在今后的工作中，做到細節化的常態發展，并以此來適應今后的工作環境。
3.職業道德素質。不論在哪個行業，職業道德素質，都是對一個人才的最終評定標準。只有具備了職業上的道德素質，這個人才算得上一個合格的人才。否則在金利誘惑下而導致對社會的負責，從而引發大面積的金融事故，那么就很可能擾亂市場，擾亂社會生產秩序。因此在進行人才培養過程中，應當對學生在職業道德的素養培訓進行全面改革，并增加對工作態度的市場經濟調研，通過全面化的設施發展，從而完成對業務內部的新形式建設，從而完成對金融行業內部的可持續建設發展營造一個健康的氛圍。
4.多實踐。在進行人才的培養上，并非是為了教導一個應試教育的高分機器，因此在進行新的教學改革中，就應當讓學生多參加社會實踐，從中學習到對今后工作的技能操作，并模擬其中的場景，進行提前認識。實踐的目的就在于讓學生更好地認識自己的目標，從而在進行專業知識的學習上，能夠通過自我的評定完成跨學科的知識認知體系建設。
三、結束語
在進行現代的社會改革中，伴隨著經濟體系的不斷擴張，在金融管理型人才的培養上，還欠缺著諸多的問題，為滿足這一社會生產條件，就需要針對這一系列的社會發展模式進行全面的貫徹，通過有機的社會生產結構體系標準，進行全面化的教育改革，實現對高素質高技能應用型人才的全面化培養。
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人才培養方案策劃書篇15
為使我院更好地履行承擔區域醫療衛生樞紐作用，進一步加強我縣區域內基層醫療衛生機構科技人才隊伍建設，提高其衛生綜合服務能力，促進基層醫療衛生機構專業技術人才在醫療衛生事業中充分發揮作用，現結合我院實際，特制定《德江縣人民醫院承擔基層醫療機構醫療衛生人才培養制度與保障措施和培訓方案》。
一、重要意義
在基層醫療衛生機構發展的諸多因素中，醫療衛生人才始終是至關重要的，這也是我縣醫療衛生工作的重中之重。為了做好這一利國利民的系統工程，根據省、市、縣衛生行政部門的要求，我院決定將對基層醫療衛生人才培養作為一項長期工作來抓，用制度加以保障和規范實施，有針對性地制訂培養計劃，加快我縣基礎衛生人才隊伍建設，提升基層醫療衛生機構綜合實力和技術水平，促進我縣醫療衛生事業協調發展。
二、具體措施
（一）營造良好環境
1、建立衛生人才培訓激勵機制。進一步完善我院基層衛生人
才培養制度和政策保障，嚴格執行我院專業技術人員在晉升中高級職稱前必須到基層醫療衛生機構駐點幫扶1年以上的政策，鼓勵我院具有中高及職稱人員主動到基層醫療衛生單位駐點幫扶或開展短期的學術講座、臨床教學和理論授課等，以不斷提高基層醫療衛生人員的專業理論水平和綜合服務技能。
2、改善條件接納人才培訓。為鼓勵基層醫療衛生單位人員到我院臨床進修或短期實習，我院創造條件為基層醫療衛生機構到我院進修或參加短期實習的`人員免費提供住宿，醫院食堂向進修實習人員開放，以解除其生活上的后顧之憂，讓他們安心從事學習，提高學習效果。根據縣衛生和食品藥品監督管理局的安排，我院每年重點幫扶6個鄉鎮衛生院，每個衛生院持續幫扶時間為5年，幫扶理念以輸血式幫扶向造血式幫扶轉變，增強了幫扶工作的連續性，提高了幫扶效果的持續性。
（二）人才培訓方案
1、鼓勵基層醫療衛生機構在職醫生積極參加我院每周開展的專題講座，各衛生院可根據本院實際情況，制訂人才培養計劃，有針對性的選派人員到我院進修學習，我院根據其人
員、進修學習專業等要求，無條件地接收并按其要求認真組織實施，確保按需實施，因材施教，提高培訓效果。
2、我院計劃每年度定期至少開展專題知識1期講習班，由我院副高以上職稱人員講課或邀請省內外知名專家講課，鼓勵基層醫療衛生機構安排人員參加。
3、充分利用我院名老專家資源，以基層醫療衛生機構醫療技術骨干為對象，組織建設好技術傳承工作，培養后備醫療技術人才力量，掌握先進專業技術，使其向全院學科帶頭人方向發展，在科室業務管理中充分發揮他們的主力軍作用。
4、每年開展1期對基層醫療衛生機構負責人的醫療質量與醫療安全管理的專項培訓，使他們掌握先進管理方法，提高科學化管理水平。
5、加大對鄉鎮的巡回醫療工作力度，成立專門的醫務部負責組織落實，組建專門的巡回醫療隊，每周至少下鄉巡回醫療1次，覆蓋全縣所有鄉鎮和50%以上行政村。
6、我院積極組織學術講座活動，外聘專家來我院舉辦學術講座及由本院副主任醫師以上人員主講，做好基層醫療衛生機構醫師及其它專業初級人員的專業知識培訓，使他們能夠勝任一般技術工作。
7、我院每季度進行中醫藥知識培訓一次，組織基層醫療衛生機構中醫藥技術人員來我院參加培訓，以提高基層醫療衛生機構中醫藥服務能力。
三、經費投入
1、我院計劃從全年業務收入中拿出0。5%作為基層醫療衛生機構專業技術人才培訓基金，用于針對基層醫療衛生機構人員所開展的講習班舉辦、學術講座、短期培訓、臨床進修實習等，支持基層醫療衛生有關人員來我院進修學習，進修人員按規定享受與本院職工同等待遇。
2、加強培訓相關設備設施的建設，逐步改善多媒體室音像設備，持續改進教學成效